2.4《滕王阁序》精品教案5第三课时（鲁人版必修4）.docVIP

语文：2.4《滕王阁序》精品教案5第三课时（鲁人版必修4） ●教学目标 知识目标 1.了解骈体文的特点。 2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。 能力目标 1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。 2.熟练背诵2～5段。 德育目标 引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。 ●教学重点 1.理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 2.辨析“故、尽、属、即”等多义词的词义。 ●教学难点 1.学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。 2.指导学生背诵2～5段。 ●教学方法 1.诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力。） 2.点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知。） 3.讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。） ●教具准备 设计CAI，制作“南昌滕王阁”图片；多媒体投影；录音机和课文朗诵带 ●课时安排 3课时 教学步骤 第三课时 ［教学要点］分析文章的语言特色，通过练习进一步巩固对骈体文的认识。 ［教学过程］ 一、抽查两名学生的背诵情况。 二、出示投影：默写填空。 1. ，龙光射牛斗之墟； ，徐孺下陈蕃之榻。 2.腾蛟起凤， ；紫电清霜， 。 3.潦水尽而寒潭清， 。 4.层峦耸翠，上出重霄； ， 。 5.落霞与孤鹜齐飞， 。 6.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； ， 。 7.遥襟甫畅， 。爽籁发而清风生， 。 8.关山难越， ?萍水相逢， ? 9.老当益壮，宁移白首之心? ， 。 10.杨意不逢， ；钟期既遇， ? 三、涵泳文章的语言艺术。 1.提问：全文以四六句为主，另外还有几字句?不同字句交错运用有何好处? 学生思考后，明确：文章除四六句外，还有六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，甚至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合，文气自然流转。 点拨：一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟呼”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表而提顿。 2.使用对偶句，是骈体文的共同特点。让学生根据下列要求，从课文中各找出一个用例来，并体会多用对偶句的妙处。 “四四”对“四四”：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 “六六”对“六六”：俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。 “四六”对“四六”：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 “六四”对“六四”：屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时? 主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。 动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。 偏正结构相对：……钟鸣鼎食之家；……青雀黄龙之舳。 点拨：文章多用对偶，音律和谐，抑扬顿挫，读来富有音乐之美，再者使得语气奔放自然，又富有诗意之美。 3.讨论：找出文中引用的典故，试以两个分例，谈谈用典的作用。 学生讨论后，明确：用典也是骈体文语言表达上的一个特点。这篇序文用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。如“冯唐易老，李广难封”，“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”。作者用冯唐、李广、贾谊、梁鸿的故事来影射自己的不得志和受贬斥的遭遇，发泄他的“时运不齐，命途多舛”的感慨。其实是牢骚很深的话，但由于用了典故，表现得