汪绍钰生命的壮歌.doc123.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索” 四年级语文参赛教案 工作单位：陕西省山阳县漫川中心学校 执教者：汪绍钰 邮编：726406 联系电话教学课题：苏教版第八册《生命的壮歌》第二课时教案设计 ［教材依据］ 　　　苏教版第八册17课《生命的壮歌》之“生命桥”。 ［设计思路］ 《生命的壮歌》是由二则故事组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。 “生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡支起生命之桥，年轻羚羊井然有序地跳跃悬崖以求生存的故事。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。 本篇课文是安排在本册中的第四单元，其目的是在于让学生读懂课文，读懂字词句段的基础上了解课文的重点句段。在提供的语言材料基础上，培养学生感悟能力理解羚羊们可贵的合作与老羚羊把生的希望给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。 “生命之桥”一个触动人心，蕴含丰富的词。这样一篇文章如何让四年级的小学生在阅读的时候，能读懂，能心为所动呢？ 在教学中，我设计了以欣赏动画片的形式来学习课文，增强了语文学习的趣味性，符合小学生的心理特点。在课文内容上，有很多深奥的语句只能意会而不能言传，只有反复朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。在本文的朗读方式上，我设计了个别朗读、齐读、师生接读、角色体验朗读等多种形式激发学生朗读的激情，帮助学生更快地入情入境，进入课文情境中，再让学生充分发挥自己的想象，让情感在课堂蔓延。 ［教学目标］ 知识与能力：在读懂字词句段的基础上，了解课文的重点句段。 方法与途径：朗读、感悟、绘画、想象 情感与评价：理解羚羊们可贵的合作与老羚羊把生的希望给别人，把死亡留给自己的献身精神。 现代手段运用：多媒体课件 ［教学重点］ 通过对重点句段的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、能力献身的精神，从而懂得爱护动物。 ［教学难点］ 理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥！” ［教学准备］ 　　多媒体课件，羚羊图片，《斑羚飞渡》原文。 ［教学过程］ 一、课前导入： 1、师：同学们爱看动画片吗？（爱）有部国产动画片大家肯定都爱看－《喜羊羊与灰太狼》，你们喜欢当中的谁呀？（喜羊羊）为什么？ 师：是呀，喜羊羊与灰太狼斗智斗勇，给我们留下了非常深刻的印象，今天的语文课堂老师为大家请来了羊家族的一员你们知道它是谁吗？（羚羊） 快喊“1，2，2” 2、介绍斑羚。 3、师：既然同学们喜欢看动画片，今天这节课，我们就用看动画片的方法来学习课文。（板书：“生命桥”） 二、初读课文，整理画面。 1、请同学们自由读课文，找出有画面感的内容画下来。 2、汇报交流。 （遇险分群－试跳成功－群羊飞渡） 3、师小结：如果把这篇课文比作一部动画片，同学们用概括的方法了解了它的剧集，下面就让我们走进课文，了解剧情。 三、品读课文，展示画面。 1、多媒体出示画面1：遇险分群。 ①师读：有一个狩猎人，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。 a、你从哪个词体会到了危险？（悬崖）什么叫悬崖？（高耸陡峭的山崖）b、师绘画悬崖，生读第一句。 ②在这样的情况下，他们是怎么做的？（分成两群，叫一起声，率先跳崖）指名读。 ③师小结：在生死关头，他们没有太多语言，一个轻声一唤，一个应声而出，它们团结协作的精神多么令人钦佩。 我们一起来读一读这段（师读第一句，生接读后面。） 2、多媒体出示画面2：试跳成功！ ①过渡：这一段作者给刚才那对率先跳崖的羚羊来了一个大特写，请同学们仔细读一读这一段。 ②出示羚羊图片。如果作者是个摄影师的话，他拍摄下来的镜头应该是这样的—— 指名贴出画面。 ③看到这样的画面，你明白作者为什么要用手中的笔来抓“拍”这样一个镜头吗？（因为这是一个“奇迹”）奇在哪儿？ A、奇在“刚好”；B、奇在羚羊的选择。 ④用你们的声音向大家播报这个奇迹（可以将课文中的“老羚羊”换作“我”读一读），读完后你是什么感受？（感动） 3、多媒体出示画面：群羊飞渡。 ①过渡：如果说刚才羚羊的举动带给我们是感动，那接下来的一幕让我们产生的就应该是震撼，我们先来看一段动画。 ②提问：这是怎样的情景？请用原文回答。 （“那情景是何等地神圣！”） 神圣在哪儿？ A神圣在“秩序井然”；B神圣在“老羚羊用死亡作桥墩”。 ③师小结：那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，交织成一曲生离死别的千古绝唱，它们共同谱写了一曲生命的壮歌！ 4、板书课题：生命的壮歌(齐读) ①提问：这是一种怎样的生命之歌？（壮烈、悲壮、壮美） ②师小结：用自己的生命换取别人的生命，是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是有价值的，为别人牺牲的生命是最为壮美的！这正如课题《生命的壮歌》所蕴含的，这既是一首悲壮凄美的歌，更是一首激昂悲壮的歌！ ③再读，读出悲壮，再读，读出壮美。