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小学数学统计与可能性知识点 　　篇一：小学数学统计与概率知识整理 　　“统计与概率”板块梳理  　　一、内容联系及特色  　　（一）教学内容关系梳理：  　　（二）教学内容编排特色：  　　起点低、分布广、循序渐进、螺旋上升，以统计为主，概率为辅。 　　二、教学内容安排情况： 　　第一学段目标：  　　1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类  　　与分类标准的关系。  　　2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，  　　并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。  　　3. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴  　　含信息。  　　侧重于统计直观的培养  　　第二学段目标：  　　（一）简单数据统计过程  　　1. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。  　　2. 会根据实际问题设计简单的调查表，能选择恰当的方法收集数据。 3. 认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统  　　计图直观且有效地表示数据。 4. 体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 5. 能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂  　　简单的统计图表。  　　6. 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 （二）随机现象发生的可能性  　　1. 在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象  　　中所有可能发生的结果。  　　2. 通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，  　　能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小作出定性描述，并能进行交流。  　　侧重于数据统计过程和可能性，是一种理性思考的培养  　　篇二：小学数学统计与概率初步知识学习概述  　　小学数学统计与概率初步知识学习概述  　　在小学数学中增加统计与概率课程的意义在于形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力、发展在现实情境中解决实际问题的能力。统计与概率初步知识的构成主要有如下一些基本内容：第一，知道数据在描述、分析、预测以及解决一些日常生活中的现象与问题的价值；第二，学会一些简单的数据收集、整理、分析、处理和利用的基本的能力；第三，会解读和制作一些简单的统计图表；第四，认识一些随机现象，并能运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性。统计与概率初步知识学习的基本目标：第一学段（1～3年级）内容目标是能够按照给定的标准或自己选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这种活动中体验活动结果在同一标准下的一致性与在不同标准下的多样性；知道可以从报刊、杂志。电视等媒体中获取数据信息，从而对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；能通过实例认识统计表和象形统计图与条形统计图，能根据统计图表中的数据提出问题并回答简单的问题，或能根据简单的问题，使用适当的方法（包括计数、测量、实验等）收集数据，并将这些数据记录在统计表中，并能完成相应的图表；通过丰富实例来了解平均数的意义，会求结果为整数的简单的平均数；初步能体验到有些事件发生是确定的，而有些则是不确定的，而且能知道事件发生的可能性是有大小的，并能对一些事件发生的可能性作出简单的描述；第二学段（4～6年级）内容目标是在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步体会数据可能会产生误导，并能根据实际问题 　　设计简单的调查表；通过实例认识折线统计图，根据需要选择不同的统计图来直观和有效地表示数据，并能解释统计结果；通过实例了解平均数、中位数、众数的意义，同时会求出并解释实际结果的意义，还能根据具体的问题选择适当的统计量来表示数据的不同特征；体验事件发生的等可能性以及游戏的公平性，会求一些简单事件发生的可能性或按要求设计一个方案；能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。　　篇三：统计与可能性知识结构梳理 　　统计与可能性知识结构梳理  　　一年级上册 第九单元 《统计》  　　目标：1、用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，统计已经发生的数据里的信息。  　　2、初步认识象形统计图和简单的统计表。  　　3．让学生参加收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能。  　　注意两点：  　　一是分一分、排一排、数一数是整理数据的基本方法，顺序不能颠倒。如果先数出各种动物的个数，再进行排列，看图填数就没有意义了。  　　二是不要出现象形统计图、统计表等名词，更不要讲图表的构造。经历统计过程，感受统计思想是教学的重点。  　　一年级下册 第七单元《统计》  　　目标：1、在随机事件中收集