大学校园心理疾病与音乐治疗策略..docVIP

女性面试新法则 面试时，对着主考官你只有半个小时来推销自己。教育 部在《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》中 指出，大学生心理健康教育工作内容之一是让学生“认识与 识别心理异常现象”。心理异常现象，一般称为心理疾病。 大学生的心理疾病根据轻重程度可分为三类［1］，即轻度心 理疾病、中度心理疾病和重度心理疾病。 轻度心理疾病 大学生的轻度心理疾病包括：心理问题、心理紊乱和边 缘状态。心理问题是指心理和行为有些偏离正常，但属于一 般应激状态，本人可以自行解决；心理紊乱是指心理和行为 偏离正常，较心理问题持续时间长，反应强烈并逐渐泛化， 本人难以克服；边缘状态是指心理和行为严重偏离正常，但 暂又无法诊断为其他心理疾病。 中度心理疾病 大学生中度心理疾病包括：神经症、性心理障碍、心身 障碍和人格障碍。 1.神经症 神经症包括恐怖症、焦虑症、强迫症和癔症型神经症。 其中，恐怖症是指学生对某种对象和情境具有持久非理性病 态的害怕。常见的有单纯恐怖症、社交恐怖症和广场恐怖症。 单纯恐怖症是指学生对一些个别对象和情境产生过分的害 本怕。如昆虫恐怖症、黑暗恐怖症、幽闭恐怖症等。社交恐 怖症是指学生见到陌生人产生紧张情绪并伴随回避行为，主 要有被视恐怖、红面恐怖、臭汗恐怖、异性恐怖等。广场恐 怖是指学生在人多的地方如街道广场和商店等场所会出现 恐怖。 焦虑症是指以焦虑烦躁为主要特征的神经症。可分为急 性焦虑症和慢性焦虑症。前者表现为突然心悸、呼吸困难或 出现濒死感。一般持续几分钟或几小时，有时反复发作。后 者则表现为胆小过敏，常终日慌恐不宁，注意不集中，并拌 有失眠，胃肠不适等，时间有长有短，多数预后良好。 强迫症是指重复出现使人烦恼的观念、意向和行为的一 种神经症。有三种形式，即强迫观念、强迫意向和强迫行为。 强迫观念是指反复出现的本人并不愿出现的想法，如强迫联 想、强迫回忆、强迫怀疑、强迫性穷思竭虑等。强迫意向是 指产生某种接近或索取的心理倾向，但只有冲动不会变成现 实。强迫行为是指出现没有意义又难以控制的行为，如强迫 检查、强迫计数、强迫洗手等。 癔症型神经症是指因暗示或内心冲突产生的心理疾病。 临床症状表现为意识范围缩小，四肢僵直或瘫软，啼笑皆非。 多发生在共同生活的群体中，一人发作其他人会出现类似的 症状。 大学生的神经症有六项疹断标准：一是没有脑器质性病 变也没有躯体病变；二是有某些身体不适感；三是精神活动 能力低下；四是自知力完好；五是一般能维持正常的学习和 生活；六是有强烈的求助愿望。这也是中度心理疾病和重度 心理疾病的分水岭。 性心理障碍 性心理障碍是指寻求性的对象和满足性欲的方式异于 正常。主要有窥淫癖、露阴癖、同性恋及易性癖。窥淫癖以 男生为主，主要指以窥视异性裸体来寻求性满足的变态性行 为。露阴癖是在异性面前暴露性器官来满足性欲的变态行为 同性恋是指对同性产生性欲望，以同性为性行为对象。易性 癖是指想从生理上把自己变成异性。 心身障碍 心身障碍是指心理因素起主导作用的躯体疾病。常见的 有原发性高血压、溃疡等。 人格障碍 人格障碍是指自童年或少年发展起来的人格明显偏离 正常。在大学生群体中主要有偏执型人格障碍、冲动型人格 障碍、表演型人格障碍和强迫型人格障碍。偏执型人格障碍 是以猜疑和敏感为主要特征的人格障碍。其临床症状为怀疑 他人岐视自己、对自己有敌意；认为自己唯一正确，把失败 归于客观原因；爱嫉妒别人;很难改变自己的错误观点；对别 人不宽容；维护自己非合理权利。冲动型人格障碍是以情绪 冲动和攻击行为为特征的人格障碍。其临床症状是不考虑行 为后果；不能控制自己的攻击行为；经常与他人发生冲突；情 绪反复无常；无知心朋友；做事很难坚持到底；有自残行为。 表演型人格障碍是指戏剧性地夸大自己行为，以引起他人注 意为特征的人格障碍。其临床症状是装腔作势，情绪体验肤 浅；自我中心；易接受暗示；主动寻求刺激；渴望他人同情；言 语夸张。强迫型人格障碍是以过分追求完美为特征的人格障 碍。其临床症状是做事要求完美无缺;反复检查;对别人做事 不放心；办事犹豫不决H故事拘泥细节；谨小慎微；缺乏满足 感。 重度心理疾病 重度心理疾病是指精神病，包括脑器质性精神病、症状 性精神病、反应性精神病、精神分裂症和躁狂抑郁症。 脑器质性精神病是指由脑炎、脑血管病及脑外伤引起的 精神异常。症状性精神病，又叫躯体性精神病，指由营养代 谢、内分泌和脏器疾病引起的精神异常。反应性精神病，也 叫心因性精神病，指由外界刺激引起的精神异常，一般病程 短，预后良好。精神分裂症是大学生常见的一种精神病，一 般无意识障碍，是在意识清晰的背景下出现的，智力正常， 但自知力缺乏。精神分裂症的临床症状有两种，一是特征性 症状，二是其他常见症状。特征性症状包括思维联想障碍、