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浅述大学生就业指导 　　【摘 要】 本文分析了导致大学生就业难的认识误区。提出加强对大学生的就业指导要坚持人本化，以人的发展为主旨；就业指导应贯穿于学习生活的始终；就业指导应使大学生构筑起职业生涯的四个支柱；就业指导应实现专业化、专家化。 　　【关键词】 就业指导；职业指导；大学生 　　 　　自1998年的高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为不争的事实。大学生毕业能否顺利进入社会，找到自己合适的位置，即毕业生就业问题越来越引起人们的广泛关注，每年特定时间都会成为各大媒体的焦点。 　　曾几何时，被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”，可如今这种优越感几尽消失，面对就业却眉头紧皱。以2006―2007年大学生就业情况为例，2006年中国大学毕业生30%没有找到工作，就是有120多万大学生在离校时还没有就业，2007年有100万左右毕业生未实现就业，加上中国数以万计的民工和下岗再就业人员，即便政府每年提供900万的就业机会，还是不能较好地解决就业问题。总的来说，大学生的就业前景不容乐观。 　　一、导致大学生就业难的误区 　　1、认为是扩招惹的祸 　　2003年是高校扩招后的第一个毕业生高峰年，全国高校毕业生从2002年的145万猛增至212万人，2004年再增68万，达280万人，到2005年，进入就业市场的高校毕业生突破340万，毕业生就业形势一年紧过一年。于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！ 　　其实，我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩，相对人才集中在大城市、大企业和大公司而已，在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足。 　　2、只要毕业就意味着一定有体面的工作 　　随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现几十年来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上，认为只要大学毕业，就意味着一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。 　　3、误将高学历当高能力 　　目前我们社会的普遍误区是，用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历，误以为高学历等于高的工作能力。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统。二者的发展并不一致，知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。 　　二、对大学生就业指导的深层次思考 　　1、就业指导应人本化，以人的发展为主旨 　　在长期的实践中，人们发现尽管一些职业的录用标准得以确定，心理测量的工具日臻完善、技术水准不断提高，但因职业种类繁多，并且职业发展演化迅速，难以确定各种职业所需的个人特质；另外心理测量工具的信度和效度也不能尽如人意，受多种因素的影响，以此为基准的人职匹配过于客观化，而对人本身的诸如态度、期望、人格、价值观等择业主体的主观因素重视不够，这样的人职匹配是粗疏的，尤其是毕业生在择业环节上实现人职匹配更是难以实现的。通过就业指导把人配置到特定的职业上更不是现实的。但并非不需要人职匹配，求职者选择其适宜的职业，个人特长和潜能得到最大限度的发挥，职业与其适宜的劳动者相匹配，也才能发挥其最大的社会效益。 　　2、就业指导应贯穿于学习生活的始终 　　人的职业兴趣、能力的发展是一个长期的、连续的发展过程，因而就业指导应是一个长期的、系统的工作。从发展心理的角度看，人的童年时期就孕育了职业选择的萌芽，随着年龄、资历、教育等因素的变化，人们职业选择的态度、期望、兴趣也会发生变化。发展性职业指导理论认为，职业发展如同人的身体和心理发展一样，可以分为几个连续的发展阶段，每个阶段都有一定的特征和发展任务，如果前一阶段的职业发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业发展任务，导致职业选择时发生障碍。因此，从大的范围来说，大学的就业指导应衔接中学的就业指导和大学后的