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浅述大学英语互动式教学效果 　　摘要　该文关注了大学英语课堂引入互动式教学方法的优势以及其可能存在的相关问题，并提出了相关改进建议，以期实现互动式教学方法在大学英语教学中的最佳效果。 　　关键词　大学英语　互动式　效果 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　大学英语作为一门必修课，旨在提高学生英语表达能力和实际应用能力，在大学生外语学习中发挥着重要的作用。然而，长期以来，传统的大学英语教学主要以教师讲授为主，学生是知识的被动接受者。这种类似填鸭式的教学方法，实质上仍然在延续中学英语的教学模式，培养出来的学生也只是懂语法、而不懂表达的哑巴英语。相比而言，互动式教学方法则重视师生之间的互动交流，给学生充足的机会使用英语进行表达、练习口语，营造一种积极活跃的课堂氛围。在大学英语教学中引入互动式教学方法有其突出的优势，然而也出现了具体的问题，需要教师正视。本文主要探讨了大学英语互动式教学方法的优势和需要关注的相关问题，并提出了相关改进建议，以期改善大学英语互动式教学的效果。 　　1　大学英语互动式教学方法的优势 　　互动式教学方法就是在教学过程中充分发挥教师与学生双方的主观能动性，师生之间进行有目的、有组织同时又平等与自由的相互对话、讨论、观摩、交流并相互促进的教学方法。其根本目的在于实现以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变，以保证学生在学习中充分发挥主观能动性，最终培养和发展学生使用外语作为交际工具的能力。此外，互动式教学还有助于营造一种积极活泼、生动有趣而又内容丰富的教学环境。从而，为学生提供更多的英语实践机会，提高学生的语言交际能力，进而培养其学习的主动性和积极性。因此，在大学英语课堂应用互动式教学方法的优势也是显而易见的。 　　第一，互动式教学方法更易于激发学生的学习动机和学习积极性。对于刚刚进入大学阶段的学生来说，他们虽然已经习惯了传统的以教师为中心的课堂模式，但是对于大学英语课堂还是充满好奇和期待的。而互动式教学方法通过教师的启发式提问和引导，与学生之间建立了融洽的沟通。这不仅打破了学生们对于英语课堂枯燥的固有偏见，而且也提高了他们学习语言的兴趣和热情。同时，随着课上与老师和同学的英语交流机会的不断增多，他们的英语口语表达能力也会有所提高。 　　第二，互动式教学法能够让学生得到正确的指引。传统的英语课往往重视语法和考试，而忽视听说技巧的培养。而作为一门语言，其重要的目的就是用于交流。因此，在互动式教学的环境里，教师会组织如小组讨论、角色扮演、辩论、采访等趣味性很强的课堂活动，充分调动了学生讨论和表达的热情。此外，在辩论和争论中，也可以启发学生的才智，拓展他们的视野。同时，对于提高学生们分析解决问题的能力有着很重要的作用，让学生能够在主动学习的过程中快速地提高英语水平。 　　最后，互动式教学法更有助于提高教师的教学能力。在互动式的课堂里，教师通过与学生的沟通，可以充分了解学生的实际水平，更好地进行因材施教。而学生的反馈则为教师提供了宝贵的教学反思素材。根据学生的表现和意见，教师可以适时调整教学方法和教学策略，不断地提高教学水平，更为有效地提高教学效果。 　　2　大学英语课堂采取互动式教学方法需要注意的问题 　　虽然互动式教学方法在大学英语课堂中的优势已经得到普遍认可，但是其中的有些问题也应引起广大英语教学研究者的重视。 　　第一，互动式教学法对教师的综合能力要求较高。为了做好互动式教学模式下的学生学习的推动者和指引者，教师不仅要具备扎实的专业基本素养；更重要的是，他们还应具备广博的知识储备来应对来自学生不同角度的疑问。此外，在宽松活跃的互动式教学课堂上，教师还应具备灵活的课堂掌控能力以及解决问题的能力，从而保证在有限的课上时间里，使互动式教学效果达到最佳。相反，若由于教师自身性格方面的原因，难以对课堂进行掌控，互动式教学的优势也难以发挥出来，甚至会影响正常的教学秩序。同时如果教师为了提高互动效果而去花过多的时间拓展知识范围，那么就可能会适得其反，难以达到预期效果。 　　第二，互动式教学中教师的角色定位尺度难以确定。在传统的以教师为中心的课堂里，教师在学生心中就是一个充满威严的形象。教师与学生之间通常就是教与学的单一关系。而在互动式的教学模式下，教师与学生之间应该是平等的关系。在平等的交流中，教师扮演着学生学习的组织者和推动者的角色。然而，教师在固有的威严地位和平等交流关系之间，有时教师会感到无所适从。因此，要想使互动式教学成果得以实现，还需要教师在兼顾其师德尊严的同时，还要和学生进行融洽的交流，与学生成为朋友，使大学英语课堂真正成为互动式教学环境。 　　第三，互动式教学方法应该充分关注学生的情感因素。在互动式教学模式中，主要侧重的师生之间的互动交流，教师则给予学生