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浅述大班幼儿户外角色游戏如何有效开展 　　【摘 要】在如今的幼儿教学中，特别是大班的教学过程中，由于室内游戏在游戏环境、游戏材料上的缺陷，幼儿的想象能力和创造能力都不能得到很好的发展，而户外角色游戏因为户外有较多的低结构材料和自然物，幼儿能自然而然的学会以物代物的能力，因此户外角色游戏渐渐替代了室内角色游戏，成为了一种富有创新性、创造性的教学活动。 　　【关键词】大班幼儿；户外角色游戏；有效开展 　　户外角色扮演游戏是一种富有创造性的游戏，其通过在户外游戏的方式来展现人们生活过程中的人出现的一些事，例如幼儿时代大多孩子都玩过的过家家游戏、商店游戏等等游戏，主题不同、角色也不同。这是一种很有特色的游戏，也是一种特色的幼儿教学。有效的开展户外角色游戏对于培养幼儿的想象力具有很大的作用。 　　一、大班户外角色游戏的特征 　　1.在户外角色游戏中体现目的和计划 　　由于大班的幼儿相对于其他年龄段的幼儿来说，相对比较成熟，活动能力也较强，大班的幼儿在户外角色扮演游戏中，已经能够体现出很强的目的性，他们能够在游戏之前就把自己所想要扮演的角色设想出来，并且想好其能够做些什么事情，例如“娃娃家”游戏中，某个男生从一开始就想扮演一家之主，按照幼儿的设想，他可以和他的“妻子”一起煮饭，然后一起吃饭，饭后在客厅里一起看电视，一起和“孩子们”做游戏、唱歌，甚至去拜访邻居，亲戚等等生活中出现的一些人和事。幼儿在游戏过程中，不愿意只进行生活中的一些事情，如今家长们的业余生活也比较丰富，经常会带幼儿一起旅游、钓鱼、农家乐等等，幼儿能把这些经验运用到游戏中，扮演带领家人一起去娃娃家旁边的沙池里钓鱼，把随手捡来的树枝当做鱼钩，把落叶当做小鱼，这样以物代物的利用是值得我们去思考的，这种学习方式是室内角色游戏达不到的境界。在这个扮演案例中，能够看出这个孩子充分利用户外资源，并充当一家之主，展现出了很强的目的性，很了解自己所扮演的是什么样的身份，也表现出了自己的计划性特性，培养了幼儿的组织能力。 　　2.在户外角色扮演中，更加现实化 　　年龄的原因决定了幼儿在对于角色扮演的过程中，是十分的投入的，虽然不是太过于成熟，但是幼儿仍然能够尽量的去处理与同伴之间的关系，尽量使得游戏更加逼真，更加现实化。例如游戏“娃娃家”中，小白和小宏两人决定去拍一个婚纱照，如今的婚纱照一般都在美丽的户外环境中拍摄，因此，幼儿选择来到户外的大榕树下进行拍摄，拍摄者小强对小白和小宏说：“来，我来给你们拍照。你们想拍怎样的照片？”小白说：“我们拍婚纱照。”小强说：“好的呀，你们并排坐着。看着我，笑一笑。”小强在进行完第一张的拍摄后，对小白说道：“你把头靠在小宏的肩膀上。”小白照着小强的话做完动作并拍摄完成后，小强对小白说：“小白你换一个披肩试试呗。”小白在套上披肩时候，小宏突然觉得或许头发披着会好看一些，于是对小白说：“头发披着好看些。”于是小白将头发披着，并拍摄。接着换动作继续进行拍摄。在这种角色扮演过程中，幼儿将生活中的细小细节和事情表现得淋漓尽致，更加的生动、现实，让孩子对生活的感悟更加的深刻。 　　二、有效开展游戏 　　1.明确目标 　　在大班的教学之前，教师应当对大班的各个阶段有一个全面的了解，要对每一个环节的活动目标都有一个清晰的了解，从而使得游戏的进展能够更加的顺利。如下规划： 　　上学期第一阶段：①扩展游戏主题，发展游戏情节；②将目的性、创造性、丰富性体现在角色游戏中，提高游戏的可玩性。 　　上学期第二阶段：①能够让幼儿明确自身角色主要做些什么，和其他人物有些什么关系，并且能够自觉遵守游戏的规则；②利用多种材料，进行自制玩具。 　　上学期第三阶段：①能够在游戏中遇到问题时，能够独自解决；②与同伴的交流过程中充满友好，适时可以带点目的性。 　　下学期第一阶段：①将目的性体现在游戏中，并且具有一定的计划性，按照原先的设计进行游戏；②有较强的自主能力和合作意识。 　　下学期第二阶段：①丰富游戏的情节和主题，增加游戏的乐趣；②任何游戏都有规则，幼儿自己制定游戏规则并自觉遵守。 　　下学期 第三阶段：①使得游戏具有创造性，能够利用各种工具和材料，并充分利用在游戏过程中；②能够在游戏过程中，通过交流与同伴变得更加友好；③能够合理的评判自身和同伴之间在游戏过程中出现的问题。 　　如上规划所示的只是一些参考，教师在针对大班的户外角色扮演游戏过程中，应当富有创造性和培养性，应当充分利用游戏环节培养孩子的能力，使得游戏的水平能够大大的提高。 　　2.创设良好的游戏环境 　　（1）时间：应当安排好教学时间，使得有足够的时间来进行游戏。 　　（2）空间：游戏过程中，应当给幼儿留有一定游戏空间，现在幼儿园班级人数相对来说是比较多的，因此在选择游戏的地点时，应当选