教学设计方案——秋天的雨.docVIP

教师行为 学生学习活动 设计意图 一、聆听雨声，欣赏图片,激趣导入： 1.听声,体会秋雨的不同.，今天，老师给大家带来一份礼物。看不到吧，对，你得用耳朵来听。 2.说说，你听到了什么声音？为什么说是秋天的雨声？ 3.欣赏图片，今天，就让我们随着课文，一起去欣赏秋天的雨带给我们的景色吧。 1、学生聆听雨声。 2、体会秋雨的不同。 3、欣赏 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%BF%CE%CE%C4%B2%E5%CD%BCin=6938cl=2lm=-1pn=3rn=1di=9969714480ln=1522fr=ala0fm=ala0fmq=1322033267062_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= \t _blank HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%BF%CE%CE%C4%B2%E5%CD%BCin=26271cl=2lm=-1pn=32rn=1di=41186740635ln=1522fr=ala0fm=ala0fmq=1322033267062_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= \t _blank 4、说说秋雨为我们带来了什么变化？ 设计意图：采用情境导入，播放下雨的声音不仅为了激发学生的学习兴趣，还可以使学生知道我们认识世界、感知世界的方法有多种，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用心感受。 二、学生初读课文，整体感知 1、出示课文词语，指名朗读，并全班正音 2、指名读文，再次感知。 1、学生自由读课文，画出自已不认识的字词。（学生必须认真完成） 2、默读课文，整体感知 3、齐读课文中直接描写秋天的雨的句子，并抄写自己喜欢的句子。 设计意图：这是对学生进行自学检查的过程，主要是针对课文中一些重要的字词进行认读识，长句的出现，为了在初读的过程中检查学生对课文的初步印象，并在扫清阅读障碍的同时，不放松对字词句的教学。 三、品读课文，感悟秋韵 1、指名朗读，让学生思考：你看到了什么，为什么说秋天的雨是一把钥匙？（重点） 2、秋天就是这样轻柔的，不知不觉来到我们身边。请同学们带着这种感觉把这一段读一读。 1、自由读课文,，读自己喜欢的段落，边读边想象文中描绘的画面。 2、品读课文，逐段学习。 设计意图：第一小节是全文的总起，主要是让学生感受到秋雨的神奇，通过比喻句形象的引出课文所描绘的景象。让学生把有形的图画与无形的感受结合起来，并为下面的学习做好铺垫。 四、总结全文，赞美秋天 1、在你的心中，还可以说，秋天的雨，带给大地的是一曲——的歌，带给小朋友的是一首——的歌。 2、秋雨带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了朋友般的叮咛，我们得感谢这秋雨呀！让我们一起来赞美秋天的雨吧！ 1、学生交流。 2、带着喜爱之情齐读第五小节 设计意图：让学生在有限的时间里读写结合，课堂上的语言训练尤为重要。介于本班学生的阅读、写作水平，引导学生结合课文内容，模仿文中句式说话，是一种简单有效的语言训练。 五、课外作业，描绘秋天 有感情朗读全文，完整的欣赏秋天的雨带给我们的美景。（课外作业里有学生小练笔，督促学生一定完成）。 1、收集描写秋天的诗句。 2、描绘美丽的秋景。 3、制作“我心中的秋天”专题小报。 4、到大自然去欣赏秋天，发现秋天。 设计意图：本着“立足教材，超越教材|”，设计的四个作业从积累、写作、创作、解读几方面让学生对秋天有了更全面的感受。让学生有所选择，不仅体现学生的自主性，而且也可以适应不同层次学生的不同要求。