林海_教案2.docVIP

《林海》教案2 教学目标 1．读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。 2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 3．学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。 4．有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。 教学重点、难点 1．了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。 2．学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。 3．背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。 教学时间　?三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、词。理解词语的意思。 （三）学习课文第1段。 二、教学重点、难点 （一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。 （二）学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。 三、教学过程 （一）导入新课。 在第十三课，我们学习了《草原》，著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们描绘了蒙古大草原辽阔而美丽的风光，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的思想感情。今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的？ （二）检查预习情况。 1．检查字、词。 （1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。） （2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。） （3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。） （4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。） （5）“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。） 2．课文主要写了什么？ （描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。） （三）放录音，听课文。 （四）默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。 （第1段〈第1自然段〉：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉：讲参观林场时的见闻感受。） （五）指三名学生读课文。 （六）学习课文第1段。 1．齐读课文。 2．说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。） （七）作业。 1．读课文。 2．抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解意思。 第二课时 一、教学目标 1．学习第2段课文，了解大兴安岭景物的特点。 2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 3．有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。 （二）描写大兴安岭的景物，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的思想感情。 三、教学过程 一、复习提问。 作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？ （二）学习第2段。 1．默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？（分两层。第1层〈第2至5自然段〉，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉，主要写作者看到景物产生的联想。） 2．指名读第2自然段。 这一自然段主要写什么？（大兴安岭的“岭”的特点。）“岭”的特点主要是什么？（大兴安岭“岭”的主要特点有两个：一是温柔，二是多。）什么是“温柔”？（“温柔”，本义是指性情柔和、平顺，在课文中是指山势平缓，线条柔和。）作者是怎样来写大兴安岭“岭”的特点的？（作者连写“岭”温柔这一特点时是用对比的方法来写的。与秦岭比较。）结合课文语句说说作者是怎样拿大兴安岭的“岭”与秦岭比较，来突出大兴安岭“岭”的特点的？ 3．读第3.4自然段。 这两个自然段主要写什么？（大兴安岭“林”的特点。）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着白色的浪花吗？”这句话中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所