枳沟小学王桂娥北京教学设计.docVIP

《北京》教学设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1．认识9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。。 3．通过课件演示和创设具体的语言环境，让学生体会北京的美，真正地喜欢、热爱自己的首都——北京。培养学生的审美情趣。 发展方面： 培养学生热爱首都，热爱祖国。 三、教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。　　　小朋友们，北京是我国的首都。板书课题（北京）。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。是世界人们都向往的地方，咱们班的小朋友到过北京的举手。止有几位学生，没有去过北京的不要难过，今天老师为大家请来了一位北京的导游，来介绍北京的风光，大家要认真听导游解说才能领略北京的风光，能做到吗？　　　二、初步感知整体内容????? （一）听读，感知课文内容。????? 1、配乐播放导游解说（课文），生听，初步想象感知课文。　　　过渡：俗话说“百闻不如一见”，让我们用眼睛用心灵去感受北京的景色????? （二）看图，领略北京美　　　1、出示课件：看完后，谁愿意起来把自己看到的、感受到地说给大家听听?学生尽情交流，教师相机而自然地吟出一部分生字生词的学习（中央、黄瓦、庄严、宽阔、矗立、纪念碑）????? 2、师小结：生（太美丽、太漂亮……）板书学生的感受：美丽　　(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，进行口语交际的训练，巧妙地引入生字生词的学习。)　　三、自读课文，细细体会。　　　（一）北京么在哪呢？最好的办法是通过读书来发现。要求：1、读书生字2、读通句子。现在大家可以自由的读吧！　　　（二）大家这么快就读好了，那你能读好这几个句子吗？????? 1、出示小黑板上的句子。（1）找生读，生评价读，师指点恰当停顿，生再读。（2）读记句子中出现的难读的字（周、似、拼、案、坛）；学生质疑，理解“名胜古迹…”等词语的意思。（3）指导运用“有……有……还有“说话。????? 2、难度的句子会读了，相信大家这会儿读会更美。　　(设计意图：给孩子营造一个宽松的空间，让他们真正的成为学习中的主人，使他们的思维、语言在合作学习中得到锻炼和发展。)　　三、精读感悟过度：那你觉得读哪一段能让我们感觉到美，你就读哪儿，好吗？（学生交流环节的预设）　　(一)找学生读喜欢的部分，大家评价。　　　1、学生读第二段。问：你为什么喜欢这一段？师板书（天安门、广场、人民英雄纪念碑）。生评价后找2-3名学生再读。　　　2、理解“中央、前面、中间”这些方位词，学习方位词地使用。小黑板出示天安门、广场、人民英雄纪念碑的简单方位图，让学生根据课文内容填写正确的位置。教师要鼓励做对的学生，在今后的说话终会使用方位词，让我们的表达更准确。　　(二)北京只有这里美吗？好，接着交流你喜欢的部分。　　　1、生读第三段，问：为什么喜欢这部分？师板书（柏油马路、立交桥）大家评价。????? 2、质疑解答。（1）出示课件理解：绿毯似的草坪、拼成图案团的花坛。（2）学生表演来理解：“来来往往、川流不息”词语的意思，并用“来来往往、川流不息”说话。????? 3、现在，让我们到北京的柏油马路、立交桥去边走边说边表演。教师和学生一同加上动作表演读此段。??? 过度：走在这样的交通道路上，你有什么感受？生尽情交流，师小结北京的交通太美啦。????? 4、谁想再来读读，读得好就用掌声表示一下。　　(三) 刚才同学们读得太精彩了，掌声不断，这次谁知道北京还有哪些地方美？你能读出美的预期，你就是这节课的读书大王，好吗？　　　1、学生主动读第四段。读后大家评价。（1）评价读得好他就是读书大王，你想不想试一下，再读读。（2）评价读得不好，你来教教他，你就是读书大王。?????????????? 2、师：北京城绿树环绕，名胜古迹、风景优美的公园点缀其中，这样的城市怎能不美呢？怎能不让人喜欢呢？我就很喜欢，很想来读这一段，你们呢？（喜欢读）能把这次读书的机会让给老师，同学们闭上眼睛，看看自己能不能走进美丽的北京城。老师朗读，学生想象。????? 3、同学们，你走进北京了吗？感觉北京怎么样？生交流北京很美。???? （四）今天，我们跟随着作者欣赏了北京的景色。感受到北京的辉煌、亮丽。带着你刚才的感受，来读课文的最后一段？ 　　　1、学生激情朗读最后一段。????? 2、把你的语气再加强，声音再加强一下，再读一遍。　　(设计意图：由扶