初中教研活动.PPT

初中历史教研活动 一、抽样分析 全区参加考试人数 6511 人 二、试题分析 2007年上海市初中学生学业考试质量分析 三、对某些试题的重点分析（至少举3例） 1．闭卷部分的第二大题：a、学生基础知识掌握不牢固，不能灵活运用书中材料，学习历史的基本功不够扎实。b、学生的历史思维能力和历史综合能力和历史概括能力还是比较弱的，不能很好地透过历史表象抓住历史本质。 2．开卷部分的第二大题：错误主要表现在“镜头”与“内容”的表述不匹配，部分学生对何谓“三个连续的画面”不理解，选取的镜头是单个或三个分散的画面，个别学生这道题没有做是空白，不知何故。 3．开卷部分的第三大题：对史料的三大类的特点概念不清、学生对遗址、实物史料的价值认识不够、判断不准确或是理由表述不清。 四、对试卷的整体评价 1．本次试题依据课程标准，立足课本，在注重基础知识的前提下，试题与社会现实和学生的经验紧密联系，全面考察学生的知识与技能。淡化了单纯的记忆考察，重在考察学生的思维能力、理解能力和创新等能力。 2．图文并茂，形象直观、信息量大。注重考察学生的识图能力等，有助于引导教师今后教学中注重图文教学，引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。 3．设计开放性的试题和答案，体现二期课改的精神。如，闭卷部分的第二大体题的第7小题和开卷部分第四大题的第3小题等，依据材料设计开放性的问题和答案，为学生探究性学习提供更广阔的空间，评分标准很创新，只要符合题意，只要言之有理即可得分，对教师的历史教学培养学生的创新精神和探究能力很有帮助。 4．试题注重时政热点，有时代性。开卷部分的关于奥运会的题目，大国崛起等，有助于引导学生在学习历史中关注社会发展，关注时事新闻，关注国内国际大事。 5．试卷整体较前二年的结业考卷来说，要活的多。从学生答题的反映来看，闭卷时间相对宽裕，而开卷则时间较紧，开闭卷对知识点的分配不够均匀，闭卷世界史部分占分值较多。 教学规范 依据历史教学规律科学施教，规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量。 课前准备 课堂教学 作业布置与批改 课外活动与辅导 教学评价 教研科研 …… 教学规范环节之一： 一、备教材 ?? 备教材，要注意的是教材中有哪些基础知识点，所备课的知识有什么特点，它在历史知识体系中的地位如何，在我们的备课过程中，必须有机的将历史横向和纵向知识点紧密地结合在一起组织教学。 ???二、备教学目标 ??? 历史课程标准是我们进行教学的总目标，是教学的方向性指导，也是教学活动评估的标准。备课中，要将课标分解到本节历史课程中，一堂课应该达到什么具体的目标？应该得到明确的解决。 教学规范环节之一： 三、备学生 ?? 我们在教学之前首先对我们的学生应该有一个整体的了解，即对学生的层次情况如学习习惯、学习态度、学习方法、知识层次，特别是学生对上一堂课内容的的掌握情况等方面应有一个全面、透彻的了解，预想到学生学习时将面临哪方面的困难及出现哪方面的问题，以便有的放矢。 ???四、备教法 ??? 面对教材、教学目标和学生状况，作为教学主导的教师应在备课中应结合各节课的不同特点，设计出一个简明而有效的教学方法。解决如何教的问题，这里更能体现出教师的主观能动性，是备课活动中最关键的部分，是备课中解决情况的总结、反映。 用简单方法解决复杂问题 ——用“教学规范”推动教学改革 ——用“教学规范”提高教学质量 * * 2007年上海市初中学生学业考试质量分析 38% 76 26% 52 29．5% 59 6．5% 13 11.77 41 96 78．30 样 本 情 况 百分比 人 数 百分比 人 数 百分比 人 数 百分比 人 数 优 秀 良 好 及 格 不 及 格 标差 最低 最高 平均 项 目 2007年上海市初中学生学业考试质量分析 此题得分不理想，多表现在事件与口号不匹配，或是忽略了时间限定，可能平时教学中没有作为重点强调，因此学生记忆不深刻。 77．98% 三 第1-6小题错误的主要原因是对基础知识缺乏准确地把握和记忆，对一些史实很容易混淆，张冠李戴；第7 小题的失分原因主要为学生的历史思维能力和历史综合、概括能力比较弱，有个别学生审题不清，将试卷已经给出的共同点补充上去了。 66．46% 二 主要失分在对三大宗教的发源地结合读图能力较差；第3小题典型错误在于学生审题不清，以为只要写出“佛教的建筑或雕塑”的其中一项就可以，故漏选的同学很多。 85．73% 一 闭 卷 各 大 题 分 析 典型错误