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浅述如何减少物理解题错误 　　【摘要】本文通过对初中生物理解题错误产生的内外因素进行剖析，根据我多年从事初中物理教育教学的工作实践，提出三大教学对策：1、亲师是前提条件；2、疏导心理促生乐学；3、预防矫正解题错误是关键 　　【关键词】减少物理 解题错误 教学对策 　　【中国分类法】G633.7 　　 　　造成初中生物理解题错误的原因是多种多样的，许多教师都会从学生的学习动力、兴趣、方法、习惯找出很多原因，可是学生缺乏学习动力，学习兴趣不高？学习方法不对？没有好的学习习惯？难道与我们教师毫无关系吗？因此，本文从师生因素剖析着手，浅谈减少初中生物理解题错误之教学对策。 　　一、产生错误的原因及分析 　　通过学生平时练习发现，缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯和学习意志薄弱是造成学生解题错误的学生方面的主要内在心理因素,而教师偏态性教学思想、陈旧的教学方式和教师主导一切等现象让学生无所适从，是造成学生解题错误的教师方面的主要的内在心理因素，也正是造成学生解题错误的学生方面的外在因素。从以下几点来剖析： 　　1．从学生方面剖析： 　　首先，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果不能在学习中产生兴趣，就会逐渐降低自己的求知欲，就难以积极主动地学习，从而直接导致解题错误经常、反复的发生。 　　其次，在初中，有不少的学生都不同程度的存在着这样那样的不良的学习习惯，如做题时注意力不