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小学语文同课异构教案 　　篇一：语文同课异构方案 　　语文“同课异构”教研活动方案  　　一、活动目标：  　　1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。  　　2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。  　　3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。  　　二、组织动员  　　本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。  　　三、确定课题  　　根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构” 教研活动课题。  　　四、独立钻研，写好教学预案。  　　课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。  　　五、分组集体备课，集思广益。  　　本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。  　　六、实施教学，集中听课。  　　举行同课异构现场教学活动时间定为：  　　10月30日上午在校多媒体教室  　　10月30日下午在学校多媒体教室  　　要求全校语文教师必须全部按时参加听课、评课活动。  　　七、互动研讨，总结提高。  　　首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。  　　八、自我反思，撰写教学反思  　　附：“同课异构”活动具体安排  　　“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。  　　一、回民一小XX年“同课异构”教学研讨活动安排表  　　周 次 时 间:第周  　　工 作 安 排：作课老师进行独立备课。  　　活动地点:回民一小  　　负责人:陈玉玲  　　二年级语文科，课题：《识字5》  　　第7周  　　进行小组备课  　　第8周  　　教师进行作课  　　二、各阶段活动要求：  　　1、独立备课阶段，要求各位教师认真钻研教材，深入学习课程标准，正确解读新课标，科学把握新教材，合理设计教学环节，积极探索课堂教学的有效性。  　　2、小组备课阶段，要求各基点校教导主任精心组织，有效开展，充分交流教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化。教师各自阐述自己的教学活动及设计意图，其他成员提供参考意见，大家集思广益，不断优化自己的教学设计。  　　3、课堂教学研讨阶段，要求同年段教师全员参与听评课过程。开课时间、地点另行通知。  　　补充说明：学校要做好活动过程性材料的收集。  　　1、活动时间安排（见上表）  　　2、每位执教老师的教学设计、教学反思（电子文档）  　　3、课件  　　4、听课笔记  　　5、小组交流记录（电子文档）  　　6、活动照片  　　回民一小”青蓝工程”师徒结对活动方案  　　一、指导思想：  　　旨在提高学校教师的素质，加大培养青年教师的力度，充分发挥学校骨干教师、经验丰富教师的作用，通过传、帮、带，加快青年教师专业化成长，促进教师间的业务交流，相互学习、共同进步。  　　二、活动领导小组成员  　　组 长：秦霞  　　副组长：陈玉玲  　　三、活动要求  　　1、学校根据教师个人业务水平与潜力，结合本人的意向，分学科确定师徒关系。  　　2、师徒关系确立后，非特殊原因必须履行各职责，经过一轮（一年）的指导与学习，徒弟的教育教学水平和能力能上一个台阶,师傅可根据徒弟的课堂教学、论文、反思等给予评价。  　　3、师傅与徒弟明确要求，各履行自己的职责。  　　四、活动时间  　　XX年8月——XX年7月  　　五、具体措施：  　　（一）第一阶段——准备阶段  　　1、召开全校动员大会，公布活动方案。  　　2、宣布师徒结对名单，颁发师傅聘书。  　　3、师徒签定“师徒结对协议书”。 　　（二）第