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小学语文珍珠鸟教学设计 　　篇一：语文S版五年级下册《珍珠鸟》优秀教学设计教案 　　语文S版五年级下册《珍珠鸟》教案  　　教学目标：  　　一、知识与能力  　　1、学会本课的生字、新词。  　　2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。  　　3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。  　　二、过程与方法  　　在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会。  　　三、情感、态度与价值观  　　激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。  　　教学重点：  　　知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。  　　教学难点：  　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。  　　教学准备：  　　小黑板、录音机  　　教法与学法：  　　讲授法、朗读法、练习法  　　教学时间：  　　2课时。  　　教学过程：  　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学会本课的生字、新词。  　　2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。  　　4、试背自己喜欢的段落。  　　教学重点：  　　初读课文，了解课文主要内容。  　　教学难点：  　　通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。  　　教学过程：  　　（一）读题目，师生共同介绍作者。  　　（二）检查预习情况  　　1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴  　　2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。  　　3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。  　　（三）初读课文，了解课文主要内容。  　　1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？  　　3、全班交流。  　　（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。  　　（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。  　　（六）作业  　　1、练习正确、流利地朗读课文。  　　2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。  　　第二课时  　　教学目标： 　　1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 　　2、指导学生有感情地朗读课文。  　　3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。  　　教学重点：  　　知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。  　　教学难点：  　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。  　　教学过程：  　　（一）引入  　　齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）  　　（二）学习课文  　　1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，教师巡视。  　　3、学生汇报交流，教师点拨  　　教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。  　　（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！  　　（2）“屋里飞” 　　篇二：珍珠鸟教