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浅述增强艺术类大学生社会实践实效性 　　【摘 要】 本文在分析艺术类大学生社会实践现状的基础上，探讨了增强社会实践实效性的途径：构建社会实践管理运营机制;积极整合资源，争取校内外支持;组建责任心强、业务水平高的专兼职实践指导教师队伍;完善评价考核体制，有效确保社会实践质量和效果。 　　【关键词】艺术类大学生;社会实践;实效性;现状;增强途径 　　2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调深入开展社会实践，指出社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，既要重视课堂教育，又要注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。通过社会实践，更有效地促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格和增强社会责任感。[1]不仅如此，大学生参加社会实践，对锻炼沟通协调能力，培养勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，有着不可替代的重要作用。可见，社会实践是大学生成长成才的必经途径。 　　所谓大学生社会实践， 就是对在校大学生进行有组织、有计划、有目的的深入实际，深入社会， 服务社会， 完善学生知识结构和提高应用能力、创新能力，实现理论学习和实践有机结合的教育实践活动。[2]艺术类学生思维活跃、思想开放、容易接受新生事物，并善于勇于创新，在日常生活和专业创作上追求个性。单纯的课堂教育形式，不仅使学生普遍感觉枯燥、无趣，更如同闭门造车，毫无新意，不能激发学生创作的灵感，将所学专业表现于生活，表现于时代。本文根据艺术类大学生的特点，对艺术类大学生参与社会实践状况进行分析，结合在艺术学院工作的经验，就增强艺术类大学生社会实践实效性提出几点思考。 　　一、当代艺术类大学生社会实践现状分析 　　1、社会实践不能与课程教学有效结合，出现脱节是高校普遍存在的现象 　　受传统教育理念的影响，学校过多注重知识文化的传授，忽视实践教育的重要。在课程安排上，注重理论课程的编排及基础技能培训，实践课程时间少。大多数高校的社会实践主要集中在寒暑假及大四实习阶段，导致所学的理论知识、技能不能及时应用到实践中去，加深对专业知识的理解和应用，在实践中遇到的问题不能得到及时的解决，缺乏专业性的指导，使学生处于盲目跟随状态，缺乏思考和提升，很难将社会实践和学生所学的知识紧密结合，达到预期效果。 　　2、艺术类学生自身对社会实践重要性不够，处于被动参与状态 　　产生这种现象的一个原因是，艺术类大学生学费及消费相对其他专业学生高出很多，会给经济带来一定的压力，使得艺术生在参加社会实践时更多考虑收入问题，掺有功利目的，而忽视其教育意义。另一种原因，艺术类大学生高中阶段就开始奔波参加特长生培训，参加高校招生考试，与社会接触时间长，独立性强，相对较随性，对于学校组织外出社会实践表现淡然，对参加社会实践的意义、实践目的及实践对自身成长的帮助也仅仅依靠老师的宣传和动员，对社会实践的认识很模糊，只是因为课程安排而参加，为完成实践任务而参加，缺乏积极主动参与，致使行动上投入不足，难以达到良好的社会实践效果。 　　3、多数艺术类院校对社会实践没有完整的管理体系，缺少长效机制 　　当前，虽然艺术院校重视学生的动手能力，注重培养学生美感，但是“重技不重德”，缺乏统一的指导思想，对社会实践缺乏完善的管理体系和运行机制。主要表现在以下几个方面：一是对大学生社会实践缺乏总体规划和设计。少数学校能够根据学生的专业特点和年级特点，分阶段重内容，有计划、有目的、有针对性开展社会实践活动，大多数是根据上级的任务和要求，“一刀切”组织学生进行实践;二是高校的社会实践工作本该由教务处、学工处、团委及各教学系共同组织，由教师和学生共同参与的。目前，社会实践工作由各基层组织自行组织管理，缺乏校级统一安排，甚至由行政管理人员带队，缺乏系领导和专业教师参与指导，使得学生社会实践管理不规范、不科学，缺乏统筹安排。三是缺乏科学的评价标准和奖励制度，它是实践活动的重要环节，科学的评价标准是关键，它能为大学生以后的学习后锻炼提供有益的建议和帮助。部分学校仅凭学生上交的社会实践报告或者心得体会作为考核内容，对是否真正参加过实践活动，是否收获好的教育效果不关心，造成实践活动浮于表面，流于形式。四是缺乏稳定和高质量的社会实践基地。随着学生规模的扩大，社会实践基地的全面需求量大，高校开发的大学生社会实践基地已不能满足其需求，致使大学生社会实践活动难以正常开展和有效进行。 　　二、增强艺术类大学生社会实践实效性的发展途径 　　1、引起思想重视，构建社会实践管理运营机制 　　第一，学校党委及各基层组织深入学习关于加强和改进大学生社会实践相关文件精神，从思想上充分认识社会实践对学生成长成才的重要性，并引起高度的重视，将社会实践作为学校教育教学改革的重要内容之一;第