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翻转课堂教学模式在体育教学中的实践分析.doc
翻转课堂教学模式在体育教学中的实践分析
[ ]在大数据的网络环境下,基于科学的教学和学习行为的翻转 课堂教学模式诞生。翻转课堂教学模式的提出为体育教学指出了新的 发展方向。希望广大体育教育工 对翻转课堂教学模式有更多了解, 将其运用到体育教学工作中。文章浅析了翻转课堂教学模式在体育教 学中的构建和创新途径。
和著作权归原 所右,如存不 愿意被转载的情况, 己
[关键词]翻转课堂;体育教学;构建 [D0I]1013939/jcnkizgsc201720258
翻转课堂教学模式是把互联网技术、多媒体技术和通信技术运用 至课堂教学当中的新型教学模式。学生可以事先通过在线平台对教学 内容进行预习,在课堂中主动和老师进行互动与沟通,以此实现教学 效果的提升。当前,填鸭式的“先教后学”的教学方式无法满足个性 化教学的需要,所以将翻转课堂教学模式这一 “先学后教”的教学理 念运用至体育教学当中,会有效推动体育教学方面的改革,并大大提 高体育教学的课堂效果。
1体育教学当中翻转课堂教学模式的组建
翻转课堂教学模式要将学生的学习需求作为教学重点,在此前提 下构建一种更能满足高校体育教学的模式,如下图所示。
11课前课堂资源准备
在课前准备阶段,老师要依据体育学科的教学大纲,对每堂课的 教学目的有一个清晰的认识,确保自己能够有效利用翻转课堂教学模 式实现每堂课的教学目标,还需依据“三维一体”的准则进行备课及 教学,使教学的针对性及有效性得以提升。在实际教学当中,老师还 可以根据实时教学进度,适度对教学目的予以调整,以使整体教学当 中的各环节实现协调发展。老师还需对应每个教学目的,制定相应的 学习方案,这个过程中要借助对多媒体及互联网技术的应用,具体实 现方式有以下三个方面。一是把体育动作的关键点以PPT的形式呈现 出来。二是运用FLASH动画或教学视频的形式将体育动作的关键点以 更加形象的方式加以演示。三是把教学文字材料和视频组合起来,将 体育动作关键点的教学视频制作成视频资源上传至在线学习平台。
翻转课堂教学模式相较于传统的教学模式对学生的要求也更高, 在翻转课堂的教学过程中要求学生要有求知若渴的精神,学生要勇于 发现问题、提出问题,并且通过老师的点拨,想办法解决问题,学生 要全身心投入至学>J中。学生能够从网络平台上,获取老师制作好的 教学课件等资料,通过这些资料能够对每一堂课的教学目的、教学当 中的关键点及难点、教学内容等有所了解,还能够借助形象、直观的 教学视频等资源学习体育动作要领。上述做法既创新了教学形式,增 加了教学的趣味性,使学生更加主动投入到学习中去,又使学生在学 习过程中完成了该堂课体育动作的专项练习,为学生之后的学习奠定 了扎实的基础。
12课堂知识内化及技能提升阶段
课堂上学生提出问题,老师解答问题并提供针对性的指导是课堂 授课的主要形式。这种教学方式的目的是让学生可以借课堂中的交流 学习机会,对体育活动的技巧有充分的了解,这个过程也是在课前预 习知识后对知识加以深化的过程。在课堂教学当中,老师要对该堂?n 的教学目的有一个清晰的认识,然后收集并整理学生提出的问题,针 对这些问题给出合理的解答,鼓励学生要勇于探索,并要采取一定的 方法,有意识地培养学生的团队合作意识。学生在课前已经对本堂课 的教学内容有过预习,所以老师在课堂中有更多的时间进行讲解与示 范操作,并且课堂上为学生留有练习与矫正的时间,老师可以观察学 生的练习情况,把相同程度的学生分成一组进行指导,对不同程度的 学生采取个性化的教学方法。体育课本身就是一门实践性的学科,翻 转课堂的教学方式增加了实践教学的时间,教师在学生出现错误动作 时可以当场矫正与讲解,增加了课堂教学的针对性,对教学成效有显 著的提升。
老师在课堂上要鼓励学生向别的同学进行演示和讲解,使学生不 但可以自己完成体育课需要的动作,而且可以教会别的同学,这对于 学生自身来讲也是一种温习,使其对体育动作的掌握更加扎实。对于 学生,课前的视频、课件等的学习仅是理论上的,在课堂中的交流与 互动、发现问题及解决问题、展现自己的学习成果、发表自己的观点 等行为才是实现课堂交流学习的重要条件。
13课下巩固提高阶段
课下,老师要注意对学生的课前预>』状况进行收集与整理,对于 课堂上频繁出现、得不到有效改正的错误动作和课堂互动教学中学生 的参与状况等问题找出对应的解决措施。根据解决措施对教学资料进 行修改,制定出更有利于提升学生学习效果的教学方案,给学生构建 一个理想的学习环境,实现良性循环。师生之间的交流反馈与学生之 间的交流互动均对体育教学中存在的问题,提出有效的解决措施,从 而形成更加科学的教学形态,持续提升学生的运动技能,加强教学成 效。
2翻转课堂教学模式在体育教学中的创新
21将人文素
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