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浅述孩子理财问题 　　摘要 随着小康社会的到来，老百姓的收入多了，孩子手中的零用钱也多了起来。可孩子对于零用钱的使用情况却令人担忧，这种情况应该引起家长及老师的关注。引导孩子合理正确使用零用钱，是学会理财的开端，只有做到正确引导，未雨绸缪，才能使孩子养成一个正确的理财习惯，为将来立足社会打下坚实的基础。 　　关键词 理财；零用钱；建议 　　“理财”一词，最早在二十一世纪90年代初期出现。随着市民总体收入的逐年攀升，“理财”概念逐渐走俏。但对于不少人来说，“理财”似乎是大人的事情，与孩子没有关系。可是随着小康社会的到来，老百姓的收入逐渐丰厚，孩子的零用钱也多了起来，教育孩子学会正确理财，应成为家长、教师重视的话题。只有做到正确引导，未雨绸缪，才能使孩子养成正确的理财习惯，为将来走向社会立足社会打下坚实的基础。“授人于鱼不如授人于渔”，在满足孩子物质需要的同时，教会孩子理财会让他受益一生。 　　一、当前中国孩子理财状况分析 　　随着改革开放的不断深入，我国老百姓生活越来越富裕，在“再苦不能苦孩子，再穷不能穷孩子”的观念支配下，大多数家长会千方百计地满足孩子的要求，因此孩子们的口袋也开始鼓了起来。可是孩子们手上到底有多少零用钱呢？零用钱的来源怎样呢？是父母给的还是自己付出劳动后获得呢？这些钱都用到了哪些方面呢？在零用钱的支配上有没有问题呢？对孩子的理财教育进行得怎样呢？带着这些问题，我通过问卷调查，对贵师大附中初一（1）全班59位同学的零用钱数目、来源和使用情况进行了一次全面的调查。具体调查情况如下： 　　通过对学生零用钱情况的调查发现（表一）：学生零用钱的还是不少的，每人每月大多数在50至400元之间，有的超过800元。统计下来，全班同学一个月的零用钱有12710多元。但这大笔钱并未得到合理的使用。表3的统计表明，学生的零用钱消费占第一位的是零食；居第二位的是上网，用在学习上，如买书和学习用品的比例一共只占10%，对中学生来说，这种消费是有问题的。通过表2的统计，86%的孩子零用钱是父母或亲戚朋友给予的，是属于“不劳而获”，所以在花销时很随意，看到别人买什么自己就买什么，有多少钱就花多少，根本不考虑节约使用。个别学生还有攀比心理，非名牌不穿，从未考虑家长挣钱不容易。甚至有些学生存在赊账、提前消费的状况，在消费误区中陷的越来越深。 　　这些不合理的消费，给学生的生活学习、身体以及思想等方面带来了不利影响：一是果皮纸屑、食品袋随处可见，学校的卫生很难搞好。二孩子平时零食吃多了，到正常三餐时就挑食厌食，影响其健康成长；三是不正常的零用钱攀比消费，让某些学生产生自卑心理，更有部分学生超前消费、记账购物，在无力还账时只有去偷抢，诱发违纪犯罪行为。学生的零花钱表面上看是小事，但处理不好就会影响甚至贻误孩子一生。 　　二、国外孩子理财教育概况 　　在美国，孩子从小就树立对钱的支配意识。随着经济的发展和生活水平的提高，美国孩子的零用钱少则数十美元，多则几百甚至几千美元。那么这些钱怎样来的？孩子们又是如何支配这些钱的呢？与中国孩子零用钱的来源、支配有什么不同呢？一名叫约翰的十五岁男孩告诉同伴，他每干一次家务爸妈就会给钱，他会把钱放到存钱罐里，圣诞节的时候就用它来买自己喜欢的东西；另一位16岁的叫凯特的女孩则说，她每次帮爸妈洗盘子或拖地，都得到相应报酬。这种情况在美国十分普遍，孩子很小就接受商品经济观念的熏陶，获得报酬就要付出劳动，这是理所当然的。几乎每个美国孩子的零用钱，大都是他们通过帮助父母或他人做事挣得的，这与中国孩子“不劳而获”的零用钱截然不同。 　　当然，父母支付孩子报酬要遵循一些原则：原则一是要按劳付酬，原则二是让孩子要有一定的零用钱，原则三就是让孩子们得到一些实际的劳动锻炼。甭说普通老百姓了，就连一些富豪对子女也实行不劳动者不得食的做法。比如说洛克菲勒，在做生意获得成功后，把父母教育自己的方法也用于教育其子女。洛克菲勒在家里弄了一套完整的虚拟市场经济，让老婆做“总经理”，让孩子们做家务。每项家务报酬公布出来，孩子只要主动去做这些家务，就能得到相应报酬。他妻子根据每个孩子做家务的情况，支付他们零花钱。让孩子从小就知道，没有“不劳而获”的午餐，只能靠自己双手吃饭。 　　美国孩子的零用钱主要用在哪些方面呢？当然买零食的也有，但大多数用在买书和唱片上。年龄小的孩子喜欢买连环画和卡通故事书，年龄大的孩子则喜欢买CD唱片，中学生特别喜欢买CD唱片，一个学期大概要花40～50美元。在老师和家长的教育下，孩子们尽管对存钱的目的各有不同，但他们大都有一个正确的消费观，懂得不能随便乱花钱的道理。在当今的美国，无论是家长、老师、还是其他的社会成员都认为，孩子手中有一定数额的零用钱本身并不是坏事，关键在于大人要教育、引导他们正确支配零用