浅述如何激发中职生数学学习兴趣.docVIP

浅述如何激发中职生数学学习兴趣 　　（安阳文化艺术学校 河南安阳 455000） 　　 　　【摘 要】 激发中职生对数学学习兴趣成为当今数学教师研究的一个重要课题。应注意建立良好的师生关系,做好课堂导入,给学生提供成功的机会,运用具有的幽默性和激励性的语言,理论联系实际,激发学生的学习兴趣。 　　【关键词】 中职生；数学；学习兴趣 　　 　　随着国家职业教育规模的不断扩大,中职学校门槛降低,入学容易,进入职业学校的学生迅猛增加。入校的学生有些是初中阶段综合素质较差,到职业学校学习就是为了学一门实用性的专业技术,对文化知识不感兴趣,对文化课不像普通中学那样重视,尤其数学,觉得只要会个算术就行,上不上数学课无所谓。于是学生出现上课不专心,不积极思考问题,作业马虎,学习被动等等很多问题,学习数学失去信心。作为一名中职教师如何帮助学生改变这一状况,提高课堂教学效果,让学生体验到学习数学的乐趣？最直接的方法就是激发学生的学习兴趣。 　　众所周知,兴趣是知识的先导,兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望,即使参与了也是被动的。孔子曾说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是学生学习的动力,是启迪学生智慧的钥匙,是促进学生刻苦学习的秘诀。那么如何帮助学生培养学习兴趣,使学习成为不仅是必需的,而且是有趣而轻松的呢？笔者从以下几方面进行了探索。 　　一、建立良好的师生关系,激发学生的学习兴趣 　　良好的师生关系是培养学生学习兴趣的条件之一。常言说：“亲其师,信其道。”师生关系直接影响着学生的情感和意志,影响着学生的学习动机和学习效果。 　　许多中职生由于初中阶段学习放松,学习成绩较差,学习上履遭失败,怕老师看不起,不敢或不愿与老师主动交流,这样直接制约了他们学习数学的积极性,最终导致对数学课失去兴趣。对此,我们应该平等的对待每一位学生,了解每一位学生的爱好、兴趣、特长和缺陷,及时帮助学生解决生活和学习中遇到的困难,想学生之所想,急学生之所急,处处关心学生。比如,课下深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话。这样,学生接纳了数学教师,也就接纳了数学课,他们会把对教师的爱,变成学习数学的动力,无形中提高数学学习兴趣。 　　二、做好课堂导入,激发学生的学习兴趣 　　俗话说：好的开端等于成功的一半。课堂导入就如同一出戏地序幕,预示着后面的高潮和结局,引导学生思维的方向。前苏联著名教育家苏霍姆林曾经说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度。”因此,课堂导入对激发学生兴趣起着重要作用。 　　课前学生的注意力主要集中在课间活动上,因此,上课伊始,教师要通过一定的方式,把学生的兴奋点迅速转移到学习任务上,把注意力集中于教学活动,并保持下去。学生的学习动机和求知欲在很大程度上受制于兴趣,恰如其分、新鲜有趣、引人入胜的导入,能够牢牢吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生迅速做好学习新知识的心理准备,并产生学习期待。比如讲《等比数列》时,利用古印度传说故事《棋盘上的麦粒》做导入,通过这个故事不仅让学生们知道了国际象棋发源于印度,在增加学生知识面地同时,利用学生的好奇心,让学生去经历知识的形成过程,很快的融入到本节课的学习当中,从而调动了学生学习的兴趣。 　　三、创造成功机会,激发学生的学习兴趣 　　兴趣有赖于成功。心理学研究表明,在学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机。不断获得成功,学习兴趣也在不断的巩固和发展,学习效果和学习兴趣相互促进,形成学习上的良性循环；而屡遭失败,学习兴趣会日渐衰退,直至完全丧失,导致学习效果也更差,形成学习上的恶性循环。也就是说,改变学生的成败体验,给他们创造成功的机会,使他们获得学习上的成就感,进而激发学生的学习兴趣,使学习上的恶性循环变成良性循环的。教师应注意这种个别差异,让每个学生都体验成功。课题应由易到难呈现,以使学生不断获得成功感。如在剖析重点、难点时,可将它转变成由浅入深的许多小问题,然后根据学生的学习程度,将简单的问题给基础稍微薄弱的学生回答,将难点的问题给基础较好的学生回答。这样不同层次的学生都能获得成功的喜悦,既能对基础弱地学生起到很大的促进作用,又能让基础好的学生掌握更多的知识。由于获得成功的满足,使每个学生有兴趣继续努力。 　　四、富有幽默性和鼓励性的语言,激发学生的学习兴趣 　　数学教学要求教师的语言必须准确、鲜明、直观,具有较强的逻辑性和唯一性,它不像语文、历史那样生动活泼、妙趣横生。因此,数学课堂上的气氛往往显得单调、紧张、枯燥。而中职生注意力容易分散、纪律性差、理解能力较差,尽管在每一堂课开始时吸引了他们的注意力,但仍然会因为数学的单调、枯燥、沉闷而分散注意力,