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浅述如何让小学生喜欢语文学习 　　在小学语文教学中，我们要以先进的教学理念、多样化的教学手段与丰富的教学内容来为学生打造一个愉悦而高效的课堂教学，使小学生真正爱上语文学习，促进学生语文素养的全面提高。 　　小学语文多媒体教学自制教具小学阶段在学生的整个学习生涯中处于基础地位，在小学阶段的学习如何直接决定着学生今后的学习与工作。语文是一门极为重要的学科，具有工具性与人文性统一的特点，在小学阶段的语文学习中不仅要让学生学到更多的知识，而且要培养学生的各种能力。然而纵观当前的小学语文教学，教学手段单一，教学枯燥无味，学生完全处于被动接受地位，学生对学习的动力完全来自于教师与家长的外在压力，学生本身对语文学习的态度很冷淡，根本谈不上喜欢。这成为语文教学中最大的问题。新课程改革强调要让学生愉快地接受学习，激起学生强烈的学习兴趣，调动学生内在的学习动机，让学生爱上学习，乐于学习，把学习转化为内在自觉的学习行为。 　　一、多媒体辅助教学，为课堂教学注入生机与活力 　　多媒体辅助教学是一种先进的教学理念与教学模式，是教学现代化的必然要求。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，以图文声像来传递信息，将教师枯燥的讲解化为优美的图片、动态的画面与动听的声音，将黑板白字化成多彩的屏幕，具有较强的视听效果，既可以吸引学生的有意注意力，调动学生的多种感官参与教学，利于学生对语文学习兴趣的确激发与培养，同时又可以突破时空的限制，将其他教学手段所难以展现的教学信息呈现出来，利于学生更好地理解知识，这些都利于学生语文素养与课堂教学效果的全面提高。 　　1.运用多媒体激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。小学生自我控制能力差，喜爱新鲜有趣的事物，传统的教学中教学方式单一，教学落后，采用黑板加粉笔加教材的静态教学模式，教学枯燥无味，这不符合小学生的生理特点与心理特点。采用多媒体教学手段，以优美的图片、动态的画面、悦耳的音乐、滚动的文字与绚丽的色彩综合呈现教学内容，实现了视觉与听觉的完美结合，能够给予学生耳目一新的感觉，激起学生强烈的参与意识与学习动机。 　　2.运用多媒体激发学生情感共鸣。教学不仅要传授给学生知识，而且要激活学生内心的情感，既要让学生在轻松愉悦的状态下完成知识的构建过程，同时更利于学生与文本产生情感共鸣，使学生透过文字理解文本深层次的含义。这样的小学语文教学自然是学生所喜爱的。多媒体可以通过音乐来渲染气氛，激活学生的情感，以取得最佳的教学效果。 　　3.运用多媒体化解教学重难点。学生的学习过程是一个由简单到复杂的循序渐进的过程。语文知识具有相对的完整性与系统性，如果学生没有掌握某个知识点会影响到今后的学习，影响到学生语文素养的整体提高。这些正是我们通常所说的教学重难点。多媒体可以突破时空的限制，将抽象枯燥的知识形象化、具体化，将静止的文字描述以图文声像的形式表现出来，可以将无形的东西形象地再现出来，这样可以有效地突出重点，突破难点，使得原本枯燥的教学更加具有形象性、直观性与趣味性。 　　二、课本剧表演，让学生在做中学习 　　小学生具有极强的表演能力，根据学生的这一特点，我们可以结合具体的教学内容为学生创设表演情境，改变以往教学中学生只能被动接受，只是课堂听众的教学模式，使学生在表演中理解知识，加深对文本的理解与记忆。综观现行小学语文教材，所选入的文章非常适合小学生阅读，也有许多的作品非常适合表演，因此在教学中我们要发挥教材的特点，善于挖掘小学生的表演天赋，鼓励学生积极地进行课本剧的编排与表演。这样的活动得到了学生的喜爱与欢迎，学生表现出了极强的学习热情与参与意识，纷纷积极踊跃地参与到课本剧的表演中来。学生表演了许多精彩的作品，如《回乡偶记》《荷叶圆圆》等，这样使得学生更能深入地体会作者用词的准确巧妙，更能融入到作者所描绘的优美意境中，体会作者在文字背后所包含的情感。同时我鼓励学生发挥自己的个性，展开充分的想象与联想，结合具体的教学内容来设计相关的表演作品，将枯燥乏味的知识的讲授与学习融入到表演中来，为学生提供了一个全新的展现个性与优势的舞台，为学生的个性发展提供了空间，真正实现了寓教于乐，让学生在表演中学习知识、巩固知识、提高技能。如为了便于学生理解一些易混淆的词语及一些难懂的成语，学生发挥自己的聪明才智，设计了一些小品，以诙谐幽默的语调来反映教学内容。学生在积极的表演与认真的观看中以愉悦的心态学习了新旧，巩固了旧知，这些远比单调的说教式教学更具吸引力，教学效果也事半功倍。 　　三、自制教具，让小学语文课更加精彩 　　自制教具是指根据教学需要利用一些简单的材料，运用简便易行的方法自己动手制作的教学工具，具有可观察、可触摸、可操作、可表演等优点，使用这些自制教具，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，培