浅述如何立足教材开展重组式水墨画模块教学.docVIP

浅述如何立足教材开展重组式水墨画模块教学 　　摘要：水墨画是我国独具特色的传统绘画形式。学习水墨画有利于促进少儿创造潜能的开发与审美素养的提升。因此，在现代少儿美术教育中，水墨画的学习已越来越受重视和欢迎。本文围绕“如何教水墨画，怎样教好水墨画”这一问题并结合教学大纲、少儿年龄特点和笔者的教学实践，通过方法的探索和体会，探讨水墨画教学的新模式。 　　关键词：模块；水墨游戏；兴趣；水墨技法；创新中国水墨画融诗、书、画、印为一体，是我国独具特色的传统绘画形式，具有悠久的历史，在世界艺苑中独树一帜，被誉为中华民族艺术的结晶和中华民族文化的瑰宝。让小学生们从小接触、了解、学习水墨画，有助于他们了解我国的优秀文化遗产，对体会水墨画的精神内涵有着极其重要的意义。学习水墨画还有利于促进少年儿童创造潜能的开发与审美素养的提升。在现代少儿美术教育中，水墨画的学习已越来越受重视和欢迎。 　　如何教水墨画？怎样教好水墨画？这是大家一直在探索的课题。但在小学水墨画教学中，仍存在着很大的问题。因此，改变现有的传统教学模式，探索新的教学方式成了当今小学水墨画教学的当务之急。本文从笔者的教学实践出发，通过方法的探索和体会，探讨水墨画教学的新模式。 　　1重整课程，开展单元模块式练习 　　现行小学美术教材中的水墨画教学内容设置普遍存在着内容零散、知识浅表以及难懂易忘的现象。以浙江人民美术出版社出版的美术教材为例，其中涉及水墨画教学的有：第四册的《水墨游戏》，第6册的《跳舞的点和线》和《我爱大熊猫》，第7册的《戏曲人物》，第9册的《水墨画动物》，第10册的《中华扇子》《水墨人物画》《齐白石笔下的蔬果》《映日荷花别样红》《中国传世名作》（中国画欣赏），第11册《指墨画》《泼墨画》等。按此教材施教，每次的水墨画教学似蜻蜓点水，匆匆而过，学生刚学会拿毛笔，就要马上放下毛笔，拿起其他美术工具，投奔下一学习主题去了；水墨画的工具材料等较多且繁杂，又由于条件的限制，一堂课基本上无法把握。这样的教学只是走过场，学生们并未真正学到什么，也不能对水墨画有深刻的体验。 　　我们尝试着将以上教材作为蓝本进行重新整合，并开发了一系列适合学生以中国水墨画的方式进行各种自由表现，且有艺术美感的内容，将所涉及的课题整合到一个模块中，构建水墨画教学模块，使水墨画教学更系统有效。 　　2提升兴趣，探究游戏生成式教学 　　教育家第斯多惠：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？” 　　游戏是孩子的天性，兴趣是孩子学习的动力，只有融合了天性才能唤起兴趣。水墨游戏就是低段初学水墨画者极具趣味又较为有效的教学方法。整合教材中《水墨游戏》和《跳舞的点和线》两课，把学生带入神奇的水墨画世界，让孩子们能初步读懂和掌握水墨画独特的语言，增加对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，感受由此产生的点、线、面以及浓淡干湿的趣味变化。我们设计了以下的学习形式： 　　2.1点、线、面的碰撞 　　（1）音乐线条漫步。让学生边听音乐边用点和线把音乐的感受表现出来。根据学生的身心发展，利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生，使学生在玩游戏的过程中感受墨点墨线产生的韵律美和节奏的变化，感知点与线、布局、排列、曲折产生的变化所带来的情感和力度的表现方式。 　　（2）大师作品指引。欣赏吴冠中的作品中用线条、点、色块碰撞出的自然的歌声，具有强烈的节奏和韵律感。让学生跟着大师的感觉，尝试着用纵横交错、长短不一、粗细不同、疏密不同的直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线以及浓浓淡淡的色点来构成一些图形，以表现多彩的生活来增强学生的练习兴趣。 　　2.2墨的趣味 　　小学生对墨色的浓淡变化充满了好奇心。给学生提供水、墨和宣纸让其自主游戏。鼓励学生自己试一试，调一调，边涂抹边体会，边练习边掌握。教师只是在旁边适时地加以引导，使学生在轻松愉快的气氛中感知水和墨的调和方法，掌握对墨色浓淡的感知。例如，A同学在练习中惊奇地发现，在淡墨中加上浓墨，和在浓墨中滴上淡墨，都会出现非常奇妙的效果，这使他非常兴奋。后来笔者将他的发现在全班做了展示，表扬并引出破墨法，以及泼墨法、积墨法等绘画技法，并展示了运用这一技法的一些名家作品。这种方法使得学生在游戏中既了解了水墨画中水与墨的关系，又掌握了水与墨的运用，在感受墨色的趣味中还能创作出各种生动有趣的水墨效果。 　　2.3笔的韵律 　　（1）探究用笔方法。水墨画用笔的技法相对枯燥，易使学生失去兴趣。让学生在绘画中自在地游戏探究，能使其展开丰富的想象，创造出更多的用笔方法。例如，在“让线条变粗可以用什么样的方法？”的教学时，先组织学生讨论，再让学生在宣纸上进行实践尝试，然后上台进行演示，使学生发现了各种“让线条变粗”