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106年會考數學科試題分析 今年教育會考試題延續去年，考題生活化 三格漫畫敘述買飲料的代數推理題 村長選舉考代數推論題 電車車廂相遇考機率 籃球員身高考統計 超商買棒棒糖考不等式 摺紙問題著重動手操作 1.數學科試題結構 選擇題(共26題) 占85％ 記憶與理解 5題 基本的數學概念 操作簡易的算則 程序與操作 14題 理解數學概念 應用所學解題 解題與思考 7題 數學概念間的連結 建立數學方法 解題，並能論證 非選擇題(共2題) 占15％ --非選題2題-- 評量學生 表達解題過程 與思維的能力 第 1 題【代數題】 內容與生活中選舉情境相關， 評量學生解讀表格、 根據數量推理、溝通表達的能力。 第 2 題【幾何題】 評量學生解析幾何中 「直線方程式與其解的關係」 以及「相似形性質」 進行推理，同時評量 學生表達其推理過程的能力。 數學科基礎等級示例 ＜命題依據＞ S-4-17能理解圓的幾何性質。 ＜示例說明＞ 1. 此題評量學生是否能理解兩圓的位置關係。學生作答此題時，必須根據兩圓的半徑與圓心連線段的長度，區分兩圓的位置關係。此能力表現符合「基礎」等級理解基本的數學概念，並應用所學解題的描述。 2. 答對此類型試題的學生，其能力被歸為「基礎」等級的機率較高。 數學科精熟等級示例 如圖(七)，O為銳角三角形ABC的外心，四邊形OCDE為正方形，其中 E點在?ABC的外部。判斷下列敘述何者正確？ (A) O是?AEB的外心， O是?AED的外心 (B) O是?AEB的外心， O不是?AED的外心* (C) O不是?AEB的外心， O是?AED的外心 (D) O不是?AEB的外心， O不是?AED的外心 ＜命題依據＞ S-4-16能理解三角形內心、外心、重心的意義與性質 。 ＜示例說明＞ 1. 此題評量學生是否能根據三角形外心的性質作推論。學生作答此題時必須連結正方形的邊長關係，與三角形外心到三個頂點的距離相等的性質，推論O點是否為三角形的外心。此能力表現符合「精熟」等級能作數學概念間的連結，並能論證的描述。 2. 答對此類型試題的學生，其能力被歸為「精熟」等級的機率較高。 圖(七) 數學科考試內容 數與量 幾何 代數 統計與機率 連結（數學概念間的連結融貫、與生活情境連結的解題能力） 數學科非選擇題評量理由 數學領域課綱除了重視數學概念、演算能力、抽象能力及推論能力的培養外，也重視數學溝通能力；其中部分能力的培養須藉由解題過程中各步驟合理性的探討，方能養成。 選擇題題型不易有效評量數學溝通能力中與「表達」相關之重要學習能力指標。 依據課程綱要內涵，數學科納入非選擇題，評量數學溝通能力，以更全面地了解學生的數學能力表現。 今有甲、乙、丙三名候選人參與某村村長選舉，共發出1800張選票，得票數最高者為當選人，且廢票不計入任何一位候選人之得票數內。全村設有四個投開票所，目前第一、第二、第三投開票所已開完所有選票，剩下第四投開票所尚未開票，結果如表(一)所示： 請回答下列問題： (1) 請分別寫出目前甲、乙、丙三名候選人的得票數。 (2) 承(1)，請分別判斷甲、乙兩名候選人是否還有機會當選村長，並詳細解釋或完整寫出你的解題過程。 數學科非選擇題（示例） 表(一) 命題依據C-C-07能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理。 示例說明 此題評量學生是否能理解統計表格，並利用數量關係判斷情境中的問題。學生作答此題時可先利用統計表格內的資訊，計算出三名候選人目前的得票數，最後根據尚未開出的250張選票，利用設想特例或不同角度等方式說明甲、乙兩名候選人是否還有當選的機會。 數學科整體能力等級如何計算？ 加權比重：選擇題佔85％，非選擇題佔15％ 數學科 三等級四標示 等級 標示 數學科加權分數 精熟 A++ 83.65-100.00 96.73-100.00 A+ 93.46-95.00 A 83.65-92.50 基礎 B++ 36.48-83.46 70.58-83.46 B+ 58.27-70.38 B 38.46-58.08 待加強 C 0.00-37.88 數學科選擇題答對題數與非選擇題分數對應能力等級加標示對照表（以106年國中教育會考為例） 4.數學非選題106年 台師大謝豐瑞教授表示，今年非選第一題約有22％的空白率，第二題約有30 ％的空白率，雖然是簡單的題目，但仍有四分之一以上的學生放棄作答，也顯示數學教學需要改善。 今年兩題平均空白比率比去年減少5％，顯示題目簡單會令多數考生願意嘗試作答，因此呼籲國中數學老師在校考試能多出基本題目，鼓勵學生學習與作答。 4.數學非選題10