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浅述当好初一班主任 　　摘 要：班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校里和学生相处时间最长的人，是学生终身难忘的人之一，是学生的精神关怀者和人格塑造者，其教育对象是一群有思想、有感情、有兴趣爱好的学生。特别是初一新生班主任，面对的是来自四面八方的几十颗纯真无瑕的心灵，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大，要带好一个班级真的不容易。如何才能做一个合格而幸福的班主任呢？结合这些年的班主任生涯和各位同仁分享一下点滴体会，有不成熟的地方请各位同仁批评指正。 　　关键词：班主任；组织者；领导者 　　一、真诚坦率 　　每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事：第一，开好和学生的第一次见面会。会上，我会开诚布公地介绍自己的姓名，经历、兴趣和爱好，让学生了解我。第二，和学生谈心。通过谈心，逐步了解每个孩子的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉学生。每学期根据不同情况单独开几次女生会和男生会，讲一些青春期孩子们的困惑并正确地引导，因为现在农村学校的留守儿童实在是太多，这样可以让他们缩小与班主任之间的心理距离，找到类似家庭的情感寄托，让他们从心里接受“班妈妈”这个特殊的身份。第三，仔细观察。逐步了解每个孩子的思想、学习情况和心理特征，做到对每个孩子心中有数。以上三种方式能消除孩子们对我的陌生感和畏惧心理。 　　二、做好表率 　　做好学生的人格表率是班主任必备的道德品质。班主任是学生的榜样，众所周知，“身教重于言教”“亲其师，信其道”。教育无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。因此作为班主任，我们必须时刻注意自身的影响，处处做到以身作则。中学生的可塑性很强，特别是农村的孩子，他们对新事物特敏感，并且特别地相信老师，在他们眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以我们班主任的生活、工作和学习习惯对他们都能产生潜移默化的作用。比如，打牌、赌博、懒散、不进取、不守时、不守信等坏习惯。我记得开学初，学校德育处大力整改乱扔垃圾的现象，欢迎全校师生互相监督。有一天，我班一个小男生就急匆匆地跑进办公室，向我“告发”了一位男老师随手扔烟头的现象。他的理由很充分――为什么学校要求学生做到的，而老师就可以不做到呢？学生和老师难道不平等吗？看到他幼稚的脸庞，听到他振振有词的理由，我只想问自己：在这种情况下，我们老师应该怎样正当地去说服学生呢？我们单一的说服有用吗？总之，教师要严于律己，培养良好的工作态度、心理品质和行为习惯，用自己的模范行为去影响学生，做好孩子的引路人。 　　三、热爱学生 　　苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带，诚挚的爱能缩短老师与学生的感情距离，赢得学生的信赖。班主任爱生爱班，我认为：第一，要深入学生中去与他们多交流和沟通。每个周末我都会叫学生写一篇周记，周记的内容不限（前提是内容健康），可以写自己一周的学习与思想心得，可以记录自己的生活剪影，也可以反映班上的一些积极和不良现象，并且发表自己的看法，然后我会利用课后的第一时间认真地批改每一篇周记，给他们提供各种建议和帮助，我会为他们的暂时失败而难过，我也会为他们的小小进步而喝彩。第二，做好家访工作。家访是教师走入家庭，了解学生经历和家庭环境的途径，它将传统的“请家长”（这是曾经的常规“武器”）变为老师“主动上门”，也是拉近师生间心理距离的一剂良药。通过家访能更好地方便班主任因材施教，并有更多的时间和机会与家长沟通，希望家长重视孩子的发展，了解孩子的特点和现状，关心孩子的一切，鼓励孩子的点滴进步，督促孩子完成各种学习任务，配合学校和老师的各项工作。另外，利用他们重情感的特点，不与他们造成情感上的对立，让他们多多地感受到班主任的温暖和善意，同时激发和培养他们对学习的兴趣，强化学习目的的教育，激发他们的学习责任感。最后，抓反复，反复抓。这时很需要班主任的耐心，多鼓励他们取得的点滴进步。总之，没有爱就没有教育。 　　四、抓好常规 　　对于这一点，我想从三大方面谈起。由于初一新生自制力较差，首先，我会将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》贯穿于各种活动中，还会根据本班的实际情况，制定相应的班规。通过这些规章的制定，让学生知道什么时候该做什么，不该做什么；该怎样做，不能怎样做。这样对学生进行教育和管理时就能有法可依，有据可循，也就晓之以理了。通常我会制定以下几个制度：《班规》《学生请假制度》《“四好少年”评定办法》《“优秀值日生”评定办法》，这些制度在规范学生言行和促进学生上进方面都起到了一定的积极作用，当然这也是我选择优秀班委和优秀学生的重要依据之一，这也提高了学生的认知水平，使得班上能够秩序井然。 　　其次，抓好班风学