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浅述当前高职高专公共英语模块教学 　　【摘要】近年来，我国社会主义事业发展迅速，各项事业的建设都在如火如荼地开展，各项事业的发展又需要有专业人才的支撑，应用技能型人才成为社会发展的重要人才资源。本文主要以高职高专公共英语模块教学为研究主题，从基本概述、教学活动中应坚持的原则、教学中存在的问题、各种教学方法手段对模块教学的影响、模块教学实施对策这四个角度结合当前教育背景，对公共英语课程模块教学展开了论述，旨在通过本文的论述为社会培养社会需要的应用型技能型人才，促进高职高专教育的发展，提供一定的理论借鉴启示。 　　【关键词】高职高专 公共英语 模块教学 问题 对策 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0094-02 　　前言 　　随着经济全球化，我国加入世贸组织以来，与世界各国地区之间的交流越加频繁，英语作为国际交往官方语言，发挥着信息传播的重要作用。这决定了对英语应用型人才的高需求量，相应地对包括高职高专在内的教育体系对于公共英语教学的开展提出了高标准的要求。高职高专公共英语模块教学如何能够做到为满足学生就业与社会需求，为促进社会发展而服务，成为英语教学的重要课题。 　　一、高职高专公共英语模块教学概述 　　（一）模块教学 　　模块教学是将教学内容划分为若干个部分，应用模块化思想方法，将课程知识点分解，按照内在逻辑将知识点组合，形成彼此相对独立的单元，组合成教学模块，结合职业能力培养的需要，更新调整教学内容。教学模块寓于教学内容之中，先有内容，后有模块，具有较强的目的性，考虑到了不同生源存在英语水平的差异，也满足了根据专业方向不同采取适合于专业开展教学的要求。 　　（二）高职高专公共英语模块教学的特点 　　高职高专设置公共英语课程，采用模块教学的方法，最主要目的是培养与提高学生的英语能力，根据学校的自身定位可以看出，公共英语模块教学是以就业需求为导向，注重对学生能力的培养，满足于职业需求。公共英语课程体现出几大特征，基础性：注重对基础知识技能的培养，针对性：注重对英语知识的实践应用能力的培养，应用性：注重对听说读写多种能力的应用能力的培养[1]。 　　二、高职高专公共英语模块教学坚持的原则 　　（一）基础性与职业性相结合 　　学生接受教育的目的是拥有一技之长，学校教育都是从基础理论知识开始，最终还是为了掌握一门可以支持生存与发展的职业技能。基础知识的教学传授符合职业需求，根据职业需求有针对性地开展教学活动，体现了公共英语模块教学基础性与职业性相结合的原则，既满足了其教育阶段的教育特征，也充分体现出了职业性，做到了对公共英语课程知识技能的应用、实训与实用[2]。 　　（二）精简原则 　　公共英语模块教学以职业能力培养为目标，使学生具备必要的语言知识，能够运用语言知识进行一定的沟通交际，保证在有限时间内掌握有针对性的知识。在模块教学中坚持精简原则，教学内容要精简，有取有舍，避免向学生传授与职业需求无关繁冗复杂的知识，用有效的教学方法开展有针对性的教学内容。 　　（三）学以致用原则 　　知识能够引导社会实践。与其它学科相比较，英语学科的学习具有一定的特殊性，语言能力的培养需要经过长期的模仿与实际应用。所以在公共英语模块教学当中，注重知识与实践的联系，通过情景教学与应用实践提高知识技能，形成一定的应用能力，使英语知识技能应用于解决实际问题，在应用实践中真正做到学以致用。 　　三、高职高专公共英语模块教学存在的问题 　　（一）学生方面 　　从高职高专的生源看，主要来源于高考第五批的学生，学习成绩处于中等以下水平，另一种是中专通过高职升学考试进入的，这些学生英语基础较差，单词读写能力达不到要求，也有一定比例的学生有一定基础，但学习热情并不是很高，英语成绩并不很理想，还有一些基础较好的学生，受到环境影响，英语读写能力只有缓慢的提高，基础知识情况严峻。根据调查，高职高专公共英语模块教学中学习应用侧重于考证，将考证看作一项严峻的任务，学生积极性不高，这就为教学活动的开展引起极大的困难[3]。 　　（二）教师方面 　　高职高专教育与普通高等教育的不同之处是职业性，这是这种教育体系的根本特征。从英语教师队伍来看，大多数教师并没有接受过高等职业教育，教育理念有所欠缺，教育实践经验不足，对高职高专教育的性质等方面认识比较模糊，在教学活动中很难将高职教育理念渗透其中。企业要求毕业生具有应用实践能力。公共英语属于公共课程，大部分教师模块教学其实与职业发展并没有多大的关系，教学实施中缺乏服务专业的意识。从教材内容中看不到个体与专业差异性，不管是英语专业，还是其它专业，公共英语课程教学内容相同，没有因专业而异，学生的基础参差不齐，这为教学带来了困难。课堂上教师占