Unit7 Wat does he look like-教案.docVIP

Unit7 What does he look like?教案 Unit7 hat des he l lie? 一、教材分析： 本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Desribe Peple），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 Setin A从根据人的外貌特征找人，呈现与此相关的形容词、短语 (Ativit1a)到听力练习(Ativit1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的外貌(Ativit3a)，引出本单元的语法项目have动词 、be动词和ear动词的用法，到句型操练(Ativit1,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型： hat des he/she l lie? He/She is tall He/She has url hair hat d u/the l lie? I’ thin /The’re ediu height 最后还有一个猜人游戏：ster Student(Ativit4) 以游戏的方式检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。 Setin B中的教学是在Setin A的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。 先以Ativit1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以Ativit1b进行实际操练, Ativit2a, 2b是一个综合的听力训练，用展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Ativit2中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。Ativit3a通过比较hnn Dean的前后照片培养学生的任务性阅读能力。 Ativit3b是根据提供的图片进行填空的写作练习。Ativit3是一篇模仿写作，让学生写一篇描述他们家庭成员外貌的短。 Self-he是后自我表现检测，包括四个部分： 1．检测本单元所学词汇。 2．添加生词。 3．描述图片中人物的外貌。 4．最后在ust fr Fun小幽默中轻松愉快地结束本单元。 二、教学目标： （一）语言知识目标： 1语法：①l lie的问句及回答。 ②ear的一般现在时用法。 ③用于宽泛描述的形容词。 2．词汇： 名　词：hair, height, build, aptain, tea, bit, e, beard, glasses, l, singer, et 　形容词：shrt, tall, ediu, thin, heav, blnde, brn, url, straight, ise, ppular, huge, teen, et 　动　词：ear, stp, reeber, sa, et 3 交际用语：hat des he/she l lie? 　　　　　He/She is tall He/She has url hair 　　　　　hat d u/the l lie? 　　　　　I’ thin /The’re ediu height 　　　　 D u n David? N/es （二）语言技能目标： 1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。 （三）情感态度目标： 1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 （四）化意识目标： 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。 三、教学重难点： 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵