浅述小学英语口语提高.docVIP

浅述小学英语口语提高 　　摘要：英语对于我们很有用，所以我们需要把英语说好。（1）你需要每天说英语，如果你不用英语，你就不能掌握它。（2）如果你写英语日记，对你的口语有很大的提高。（3）多听英语，也能促进你口语的提高。（4）去英语角和人们交谈，对口语的提高更大。只要你努力，学英语是很简单点的事情，所以不要放弃。 　　关键词：小学英语教学；口语能力；提高 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0247-02 　　1.引言 　　20世纪60-70年代，社会语言学致力于研究语言在社会团体中的交际作用。enrich people read ，talks make agile（阅读使人充实，会谈使人敏捷）。可见，学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。众所周知，随着社会生活的不断走向信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，人们掌握英语的需要迫在眉睫。中国成为WTO成员，也无疑对外语运用提出了新的要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。 　　目前，在我们国家，小学阶段大部分都已开设英语课程，甚至有的地区幼儿园也已开设英语课程，但小学英语口语教学的现状和效果并不乐观。小学英语教学以课堂教学为主，是在缺乏异国人文意识、语言环境的条件下进行的，同时，大部分的教师又由于受应试教育的影响，在教学中违背了小学生的心理年龄特点和语言学习规律，把英语课当作纯粹的知识传授课，沿袭读、背、机械抄写、翻译、默写等传统教学方法，过于偏重读、写训练，忽视了听、说训练，使学生处于一种苦学的状态中。学生们尽管掌握了一定的语言知识和技能，在考试中也能够取得高分。一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的环境中，他们则往往哑口无言，无法交流。小学阶段是培养学生交际能力的黄金时期，因此小学阶段培养学生的口语交际能力尤为重要。为了改善小学英语口语不乐观的这一现状。我们应从应用实践的角度出发，在教学过程中首先分析影响小学生口语表达能力的主要原因，然后反复探求提高小学生英语交际能力的有效途径，以帮助学生走出哑口无言的尴尬境地。 　　2.影响小学生口语表达能力的因素 　　2.1 情感因素。在对学习的情感方面，小学生的学习动机较多地源于活动的本身。如教学内容的生动有趣，贴近自己的生活，教法直观，形象，丰富，学习获得成功及教师的良好评价等。但他们学习的热情易变化，不稳定，而且心理存在着不同程度的障碍。一旦学习有困难或其它一些原因，他们会丧失信心，不敢开口。当学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动，说话的能力自然就会受到影响。 　　2.2 语言环境的因素。中国学生学习英语常常会说出中国式的英语，究其原因，是因为我们太缺乏英语语言环境了。学生只是在课堂上学到一句两句，而一旦离开了课堂，他们基本上没有任何运用英语交流的机会了。我们这里的会说藏语的藏族孩子（少数学生）学英语要快些，因为藏文语法和英语语法很接近，不会说藏语的孩子（大多数学生）学习英语就要慢一些。在这种情况下，学生的口语能力不均衡。然而一些中国孩子，他们跟随父母长期居住在说英语的国家，处于一个完全说英语的环境之中，他们的英语口语表达能力明显要比国内的孩子强很多。 　　2.3 知识，技能基础的因素。良好的口语表达，有赖于良好的知识与技能基础。词汇量不足，基本语言结构不熟悉，日常交际用语不熟悉，知识不牢固，对英美等国家文化不了解，这一切都会影响口语的表达。因此小学生经常会由于某些知识的缺陷或没有正确的言语习惯而影响口语表达的效果。比如在英语课堂上，老师要求学生描述一张图片，很多学生能用中文将图片表达出来，但用简单的英语句子来描述图片却使他们感到很困难。这就直接影响了他们口语的表达。 　　3.提高小学生英语口语能力的有效策略 　　3.1 看欧美电影，多听。多看欧美电影，英文配音，中英文对照字幕。多看好的练习英语口语的书籍，以上2条中发现的不记得的单词一定要背下来，这样你的单词就没有问题了，而且看多了、听多了就会用了 　　3.2 培养兴趣，大胆开口。人说：兴趣是学习的第一任教师。兴趣是推动人探究事物的主要原因，是学生学习的强大动力。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。口语方面一定要敢说，这是第一步最直接的方法就是找个外国人，天天跟他说就没有任何问题（不现实）。我们不可能在一个完全的英语环境下学习英