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浅述如何进行赏识教育 　　赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。那么如何实施赏识教育呢？ 　　一、爱是教师最美的语言 　　“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。 　　二、要学会尊重孩子 　　在对孩子进行教育时，要以尊重为基础。首先我们要意识到，孩子是一个独立的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己的独特人格和自我意识。在面对孩子的一些行为习惯时，作为教师，不能横加干涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其行为加以引导，使之趋向于积极方面。例如孩子出现了某种不良行为，我们千万不能只从自身的角度出发，对孩子进行批评教育，而不顾孩子承受能力。即使是批评，也要尊重孩子，给孩子留有“给足的面子”，然后在此基础上采取讲故事或者幽默的方式让孩子领悟其中的对错，自觉认识并改正这个行为。在这个改正的过程中，赏识教育就会起到很大的作用，我们对孩子出现的正向行为，即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们就会更有信心和改正的动力。又如，教师想让孩子做事，最好是用商量的口吻征得孩子的同意，而不是采用命令式。这样既尊重了孩子又形成了平等交流的民主氛围，对孩子的成长也会更有益处。 　　三、要热情激励优点 　　当我们与孩子心灵相通的时候，我们就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候我们只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情的激励。对一个人的这种激励是一个人天性的需要、本性的需求。有一句话叫“优点不说少不了，缺点不说不得了”，这是传统的观念。我们现在的观点是“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”。激励学生，要学会发掘，学会分享。 　　有人说孩子没有优点，其实只要学会发掘，就一定能发现孩子潜在的优点。或者给孩子制造一个表现优点的机会。看得见、摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们通常的做法是，期望孩子在哪方面发展，就在哪方面寻找、发掘优点、闪光点，加以热情地激励。 　　我们现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，就吃肯德基，“考得好，肯德基；考得不好，皮带炒肉丝。” 其实最好的激励是学会分享。激励的诀窍，不是要讲“你怎么”，而是要说“我怎么”。我们要让孩子看到因为他的进步，因为他们的表现，我们很快乐，这样，孩子就会受到最大的激励。 　　四、要耐心包容缺点 　　习惯上，我们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬、奖励就是批评、惩罚，这是太绝对化了。其实，孩子们的表现大多数是中间状况，需要我们关注的优点、缺点大概不会超过10%。我们认为要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心里空间，使孩子的求知、成长成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每时每刻都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现“视而不见”，不一定激励，更不轻易批评，更多是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要用表扬、惩罚、批评干预他，更多时候要让孩子处在一个自由的、自在的状态中。要学会反思，学会等待。 　　对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问“你怎么了”，而是问“我怎么了”，是不是我们老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而我们是落后了，我们的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。 　　要允许孩子重复犯错误，要学会等待。教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自己的优点。孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中会自行消失。孩子小时候说话含混不清，长大以后个个都能说出清晰的口语，不用着急；孩子小时候走路歪歪倒倒的，也不要着急，将来会有矫健的身影。要学会等待。 　　总之，赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！ 　　“代理家长制”。三要针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，充分发挥班主任