第二章文献探讨-ScholarBank@NUS.PDF

第 二 章 ： 文 献 探 讨 第 一 节 ： 前 言 趣味性在 CSL 教材 编写上，一直很受学者及教育工作者的关注，被列 为教材编写原则之一 ，例如赵贤州（ 1988）提出以针对性、实践性、趣味 性、科学性四者，作 为教材编写的四性原则。吕必松（ 1933）认为，各类 型教材普遍适用的原则包括 实用性、交际性、知识性、趣味性、科学性和 针对性。刘珣（2000 ）把教材的编写原则概括为针对性、实用性、科学性、 1 趣味性、系统性。 李泉（2006 ）总结各家说法，把目前比较公认一致的针 对性、实用性、趣味性、科学性四者，视为教材通用的原则。尽管许 多学 者都认为，趣味性在教材编写原则中占有一席之地，但对它与其它原则之 间的关系却颇有争议。李泉（2006 ）认为它与针对性、实用性、科学性一 样重要。刘颂浩（ 2000 ）则认为它只是一个辅助原则，重要性不及语言的 适度性（难易度）及内容的多样性。由于各家学者对趣味 性的理解不同， 所以它在实践方法方面也呈众说纷纭的现象，只是 专以教材趣味 为题的研 究 如凤毛麟角。 据此，本章以其中三位论述较