Unit 6 field trip教案.docVIP

Unit 6 A field trip教案 Unit 6 A field trip教案 第一时 教学重点： Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taing pitures，athing insets，piing up leaves，ding an experient，athing butterflies。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taing pitures，athing insets， piing up leaves， ding an experient，athing butterflies。 教学难点 ： 词汇量较大，有些短语不易掌握：ath和ath易混淆；butterflies和experient较长；insets的发音较难。 动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pitures，insets，leaves，butterflies。 前准备： 教学过程 中所需的录音（let’s learn, Let’s pla）、、动画素材。 本时（let’s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’s hant部分）的单词短语卡片。 教学过程 ： ar up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习hat are u ding？I’…的问答。 活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Revie （复习） 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问hat’s the …（该生名字）ding ? 学生回答： He/She is …。 教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的 活动三：演一演 教学参考时间：2-3分钟 一名学生上，教师点击四、五单元Let’s learn部分的。其他学生看不到内容。 该名学生表演中看到的内容。 教师问：hat’s the …ding ?/ hat are the…s ding?其他学生用句子 It’s / The are …猜上的单词或短语。 活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本时新的短语的学习扫清障碍。 3、Presentatin （新呈现） 活动四：新导入 ： 教学参考时间：1-2分钟 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：here are the ging? 引导学生回答：The are ging n a trip如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 教师进一步提问：hat an the d n a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中表达。 根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。 活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起，不至于觉得太枯燥。 活动五：学一学 教学参考时间：-8分钟 教师指着taing pitures的小图，问：hat’s … ding? 引导学生作答。 教师点击taing pitures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 教师指着图中的昆虫问：hat are the？引导学生回答： The are insets 教师带读单词insets，给学生必要的支持。 教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。hat is ie ding? He’s athing insets学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 教师指着画面中的蝴蝶提问：hat are the？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fl---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶