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浅述开展合作学习以完美教学质量 　　摘要：阐述合作学习的意义和必要性，对具体方法进行了探讨。结果表明，合作学习非常有利于中青年教师快速的成长，改进了青年教师的课堂教学效果，从而有利于完善教学质量。 　　关键词：合作学习;教学方法;师师互动;师生互动 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号2015 　　合作学习（cooperative learning）是当前世界多数国家流行的行之有效的学习方法。它集创造性和合作性于一体，不仅在改善教学质量、提升教师业务水平方面作用明显，也为学生提供了富有成效的学习氛围，对养成良好的合作习惯和交流精神意义深远。其独特的教学理念和高效的教学方式，使其受到了大多数国家的肯定和推广，并得到了师生的一致赞许和喜爱，成为当代主流教学理论与策略体系之一，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”[1，2]。 　　合作学习的方法主要可分为以下四种：即师生互动、师师互动、生生互动和全员互动。师师互动取决于任课教师间的相互学习、相互促进，同时也能向优秀的教师学习经验，可以更好地促进青年教师快速成长。师生互动、生生互动和全员互动，一方面拉近了师生距离，同时也为学生之间提供了交流和学习的机会，通过全员互动更易使师生打成一片，寓教于乐，在平等和谐的氛围中完成教学任务，也使得学生养成交流和积极思考的综合素养。师生互动将教师融入到学习群体内，生生互动也将学习群体的积极性充分发挥出来，再由全员互动实现师生共同学习共同提高。因此，从实践中探讨合作学习的作用与益处，来完善教学质量是很有必要的。 　　一、开展合作教学 　　对优秀学生的培养不仅需要单个教师的努力，而且依赖教师群体的共同合作，发挥教师群体的能动性。师师互动为教师提供了提升自身业务的平台，以便进一步提高专业素养。在新课程教学的影响下，师师互动的重要性得到了凸显。尤其是新形式的教学对教师的综合教学素养有了更高需求，只有通过教师之间的合作交流才能顺利实现教学目标。教师之间在知识结构、智力水平、思维方式、认识风格等方面存在着差异，这是一种宝贵的教学资源。教师与教师之间的互动可以相互启发和补充，实现不同教学理念的交流，使原有的教学方法和教学理念更加充实和科学，更有利于教学质量的提高。 　　教师之间的合作交流，直接为学生树立了合作的榜样。“学高为师，身正为范。”教师在传道授业的同时也要以身作则带动学生在学业上的成就。教师的表率作用直接影响到学生学习的精神状态，使学生在潜移默化中养成良好的习惯，提前为学生打好社会实践的合作学习精神。 　　合作教学是提升教师教学能力的有效途径。教师的个人能力和教师之间的相互作用形式，决定着学校资源利用和运行的有效程度。实践表明，合作教学不仅有助于教师之间的合作互助，也有利于实现教学监督和查漏补缺，这对于教学计划和课业指导尤其重要。开展合作教学在发挥教师个人能力的基础上充分调动教师群体的积极性，实现不同计划不同想法的交流碰撞。开展合作教学，通过教学任务、资源分享、课件编制等教学过程的实践，让教师在独立完成教学任务的同时也对自身多年教学经验、心得、想法有了总结和反思的机会，以便于进一步深化教学理论，优化原有教学过程以及重构教学经验。合作教学一方面为教师提供了交流经验的平台，另一方面也使得教师之间对教学中出现的问题和自身教学思想意见有了解决的途径，这有助于教师从学生的角度上考虑问题，在自身传道的同时也完成了内心的解惑，使教学活动在交流中得到实质的帮助。 　　具体来说，开展合作教学就是充分利用现有的教学资源，在不同教师间实现教学活动和教学理念的大发展和大补充，通过教师间的课程资源、教育教学理念、教学设计、教学方法等整体教学经验的交流合作，更好地总结和思考教学中的经验，在横向上拓展思维，增加知识面的同时也在纵向上延伸自身的专业知识。在积累教学经验中形成新的更高层次的综合教学理论，从而促进教学水平的全面提高[3，4]。 　　开展合作教学的方式可以选择将担任相同教学任务的教师分组，根据教学任务和学生表现，共同制定合作教学计划，如重点课分析、教例交流、教学方法探讨、课件任务分工等。合作小组要根据教学计划的规定，将教学效果引进到合作教学过程中，针对具体问题开展合作交流并及时反馈教学效果，实现教学活动有序高效进行。另外，可以邀请专家级主讲教师做顾问，由他们做总结，吸取专家的经验，直接充实到活动中，能够更快地促进青年教师发展。 　　二、教学相长 　　合作学习中的师生互动，有利于教学相长。师生互动为学习提供了相对宽松的氛围，教师以一种和谐平等的姿态对学生进行教育指导，以期实现师生的共同进步。合作教学在教育中发挥着关键作用，其主要表现在以下几方面[5]： 　　1有利于师生之间建立平等和谐的