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浅述干部教育培训机构核心竞争力 　　摘 要：核心竞争力在管理中作用日益凸显，干部教育培训机构也开始关注核心竞争力的提升，学者与干部教育培训机构逐渐重视对培训机构核心竞争力的研究。本文基于核心竞争力的概念、基本特征，阐述了众多学者对干部教育培训机构的核心竞争力、如何提升核心竞争力两个方面的研究成果。从培训机构核心竞争力的内容、核心竞争力的借鉴、培训品牌的构建、各类培训机构核心竞争力的提升等方面进行分析。 　　关键词：干部教育；培训机构；核心竞争力 　　 　　核心竞争力这个概念最早应用于现代企业管理中，随着核心竞争力对企业管理效果的凸显，高校、培训机构以及各个行业都借鉴“核心竞争力”这个概念。 　　一、核心竞争力概念 　　C.K.普拉哈拉德和G.哈默在1990年出版的《哈佛商业评论》上发表的“公司的核心能力”一文为“核心竞争力”研究的开端，文中指出企业的核心能力有三个基本特征[1]：第一，核心能力提供了进入多样化市场的潜能；第二，核心能力应当对最终产品中顾客重视的价值做出关键贡献；第三，核心能力应当是竞争对手难以模仿的能力。将“核心竞争力”应用于高等院校的研究应该首推北京师范大学经济学院赖德胜教授，他认为大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等要素的整合或通过其中某一方面要素的效用凸显而使学校获得持续竞争优势的能力[2]。 　　二、培训机构核心竞争力内容研究 　　对于培训机构来讲，顾客就是学员。那么，什么是培训机构的核心竞争力呢？如何形成与发展自己的核心竞争力呢？陈朝萌、陈宝华在《培训机构核心竞争力简析》一文中将培训机构从四个方面进行了分析[3]，即渠道型培训机构的核心竞争力分析、资源型培训机构的核心竞争力分析、专业型的培训机构核心竞争力分析和生源型的培训机构核心竞争力分析。从所拥有的资源这个角度来看，资源型的培训机构核心竞争力是最强也是最难模仿的。 　　三、对提升培训机构核心竞争力的研究 　　干部教育培训机构该如何提升核心竞争力方面的研究随着干部培训机构的良性竞争而在新世纪开始。 　　首先、部分研究者从借鉴国外培训机构如何提升核心竞争力的视角对我国干部培训机构提升核心竞争力进行阐述。李小三等在《新加坡公共服务学院的办学情况及启示》一文中指出[4]：当前，干部教育的社会化、市场化趋势越来越明显，干部培训机构之间的竞争越来越激烈，优胜劣汰，这对每一个培训机构来说，都是极大的挑战，同时也是发展的机遇。能否适应这个“改革、开放、竞争、择优”的格局，关键在于自身是否具备核心竞争力。学院要在这个竞争格局中生存和发展，必须具有强烈的忧患意识，认真思考和分析自身的办学优势和劣势，按照“联系实际创新路、加强培训求实效”的要求，坚持特色立院、创新兴院，在培训理念、培训模式、培训内容、培训手段、师资队伍、管理机制等各方面进行不断创新，努力以自己的独特资源和独特形式来帮助广大干部提升素质和能力，取得独特的效果，发挥独特的作用，实现规模、质量、效益的统一，在竞争中发展壮大。潘福能在《新加坡公务员培训模式及对我国市级干部培训的启示》中则提出干部培训机构要在培育核心竞争力方面有所建树，一要改变过去大而全的局面，能够由社会解决的由社会解决，集中精力抓好教学和教学管理，把它做细、做精、做强；二要加强教学研究，研究社会需求，开设针对性的课程和专业，教师的科研活动要紧紧围绕教学这个中心；三是区分国家、省、市一级培训机构的职能，形成不同的优势，实现互补。[5]国家、省一级的培训机构可以把重点放在教师队伍建设上，重视课程体系的研究，重视科研和对重大问题的研究，形成自主的知识产权，并为市一级培训机构输出教师。市一级培训机构主要研究教学需求，从全社会组织教师，满足教学要求。 　　其次，有研究者以培训机构的品牌经营战略为切入点来研究干部教育培训机构的核心竞争力。丁宇在《干部教育培训项目品牌建设思考》一文中提到培训品牌核心竞争力打造有两方面工作需要得到重视[6]：一是培训网络建设，二是课程体系建设。首先，培训机构需要主动出击，和可能产生培训需求的单位进行积极沟通，掌握潜在的培训需求；其次，培训网络建设须由专人专项负责，常抓不懈。干部培训课程体系是根据培训需求开发出来的一系列课程组合。没有科学、完善的培训课程体系，培训项目品牌就会失去“主心骨”，培训机构只是“皮包学校”，无法确保培训内容的针对性和培训质量，品牌也就无从立起。 　　最后，部分研究者是对某一类型培训机构如何提升核心竞争力进行研究。华晓春在《关于当前党校干部培训工作的几点思考》一文中指出[7]：党校培训工作在新形势下，机遇和挑战并存，我们要在贯彻落实中央《干部教育培训工作条例》的过程中，深入探索和研究党校培训的特