浅述小学书法兴趣小组教学.docVIP

浅述小学书法兴趣小组教学 　　为了进一步深化教育改革，推进素质教育，丰富学生的课外活动，学校在活动课时间，开设了丰富多彩的兴趣小组。其中，书法兴趣小组，是重要的一个。本人长期担任学校书法兴趣小组的教学工作，在教学中，遇到了一些值得深思的问题。每学期伊始，参加书法小组的学生积极性都很高，都能按时参加，认真练习。可过了一段时间，总有缺勤的学生，而且缺勤学生的数量还会慢慢增加，学生的进步也很缓慢。是什么原因造成了书法兴趣小组教学的这种现状呢？又该如何进行有针对性地改进呢？ 　　一、学习书法枯燥乏味，学生没有兴趣 　　书法是一门古老的艺术，是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来，随着人们文化水平的提升和对艺术的欣赏需求，书法越来越受到社会的重视。小学生也通过各种途径，对书法有了一些浅显的认识，对这种古老神秘的艺术产生了好奇心理和学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生主动学习最主要的因素，是智慧、灵感的源泉。所以，学期初，报名参加书法组的学生很多，刚开始学习的积极性很高。但是，随着深入学习，学生逐渐感到学书法一点也不好玩。坐着一节课，就一直写些“横”“竖”，一个字要写好多遍，而且坐的姿势还要端正，不能动来动去。小学生正处于活泼好动的年龄，他们坐不住，不能坚持枯燥乏味的练习，渐渐就失去了学习书法的兴趣，没有了积极性。于是，经常找各种理由不来参加兴趣小组活动，有些学生就干脆一直不来了。 　　现代人都太浮躁，学生接触的都是电视、电脑等电子产品，生活中根本用不到毛笔。现在的学生也很现实，没有用的东西就不想学。而且，学习这种古老的传统艺术，需要静下心来，坚持长期的练习，一点趣味性都没有。他们坐不住，觉得练字枯燥无趣，强制他们坐在那里半个多小时，似乎违背了学生的身心特点。那还有没有学习书法的必要性呢？回答当然是肯定的。现代社会，电脑这种先进工具的普及，书法已逐渐被人们淡忘。为了更好地保护和弘扬中华民族光辉灿烂的传统文化，书法教学已成为当务之急。而且书法教学还可以提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素养，提升学生的综合应用和实践能力，促进学生的全面发展。 　　在教学实践中，怎么样才能培养学生学习书法的兴趣呢？ 　　首先，要做好由趣到情的转变。刚参加书法兴趣小组的低年级学生，对毛笔、墨汁都很好奇，对玩笔弄墨的涂鸦很感兴趣，这个兴趣，并不是因为对此了解认识，而是感觉好玩。因此，教师要抓住这一时期的兴趣，做好教育引导工作，使他们对书法产生感情进而认真地学习，要做好这一转变，教师要注意给他们足够的时间与空间去涂抹，在涂抹的同时加以教育引导，把他们逐渐引上正题。进行比较教育，拿他们的涂抹作品和书法作品比较优劣，让其产生羡慕感，从而想达到此水平。多表扬少批评，这一阶段的学生就是能够拿毛笔写字了，也不会像样，教师要多表扬少批评，激发他们的兴趣，使他们充分去体验由趣到情，由感情到羡慕、由羡慕到力求到达的心理转变的过程。 　　其次，愉快教学使学书法不枯燥。在书法学习中，一个学生对书法产生兴趣，他会想办法，挤时间去训练和学习。会以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也较容易被掌握，这种学习的愉悦感又促使他更深入地学习书法。作为教师应紧抓学生学习兴趣做文章，愉快地教学，如创设情景导入，讲解书法家学艺之路，书体演变，适时地带学生参观展览会，开阔学生视野，提高审美能力。另外，在教学中，要注意培养儿童的自信心，良好的学习习惯，良好的性格和顽强的意志和毅力。 　　二、学生练习时间太少，进步缓慢 　　目前，本校的书法兴趣小组，每周两节课，每节课才30分钟。在短短30分钟里，特别是初学的学生，一个字刚刚写得有点样子了，就下课了，而下次的课，要等一两天，甚至三四天，等下次再练，已经忘得差不多了，又得重新学起。这样，学生的进步当然缓慢，而且学生看不到自己的进步，会觉得练书法很难，从而产生畏难情绪，失去学习的兴趣。针对这一问题，我认为要从以下方面加以改进。 　　首先，可以增加书法兴趣小组活动的时间，比如每周再增加一二节课，甚至可以每天一节。这样，使参加书法兴趣小组的这些学生能有更多练习的时间，使学生的练习成果能得到巩固强化，取得更快的进步。同时也可以让学生从中体会到成功的喜悦，从而进一步增强学习书法的信心，培养起更浓厚的学习兴趣。 　　其次，要充分利用书法教学资源，形成全校性的良好的学习书法的氛围。学生写作业就要写字，虽然书法和写字是两个不同的概念，但它们毕竟还是有相同的内涵的。字写得好了，有些整幅的字就是一幅很好的书法作品了。书法是以写字为基础的，只有好的字，才能成为书法。很难想象，一个连字都写不好的人能够成为一个书法家。所以，各科教师在教学中，都要严格要求学生把字写端正、写漂亮，这样，学生在写作业的时候，