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浅述怎样做好新形势下高中班主任工作 　　摘要：班主任是班级的直接管理者，是做好班级工作和学生思想工作的责任人，是学生个性发展的榜样和引导者。新形势下，由于社会环境的复杂以及素质教育的推进，使得班主任管理工作也面临新的挑战。因此，班主任管理必须讲究管理艺术，本文立足班主任管理经验，介绍了新形势下的班主任管理的策略。 　　关键词：高中班主任 管理 策略 　　 　　 新形势下，随着互联网的出现，电话、手机等通讯工具的普及，一方面使人们生活变得更加便捷的同时，也使得人们生活的环境变得更加复杂，尤其是对于心智发展还未成熟的高中生来说，将面临更多的诱惑。而且，随着素质教育的推进，对高中生无论是知识还是能力方面的要求变得更高。这些因素都使班主任管理工作面临新的挑战，因此，班主任管理必须要讲究艺术。 　　 　　 一、高中班主任管理工作的重要性 　　 　　 班主任的工作可以说和学生方方面面都有着联系，并且对于学生起着举足轻重的影响，这一点不需用多少实例去证明和论述，单从班主任的定义上就可以略知一二，“班主任”――全面负责一个班级学生的思想，学习，健康和生活等工作的教师，一个班级的组织者，领导者和教育者，也是一个班级全体任课教师教学，教育工作的协调者。朱永新先生也说过这样的一句话：“做教师，就要做班主任！唯有做班主任，才能与学生朝夕相处，息息相关，才能真正地、彻底地、深情地走进学生的心灵。”由此可见其重要性所在。 　　 　　 二、新形势下高中班主任的管理策略 　　 　　 1．以人为本，尊重学生 　　 “长大未成人”是高中学生心理发展总体特点。高中生处在一个特定的年龄阶段，处于从幼稚的儿童期走向成熟的青年期过渡的时期，在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，他们有思想、有个性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，易冲动，自我管理和控制能力不强。面对这样一个特殊的群体，传统的强制性管理，已不能适应新的情境。因此，班主任首先要以人为本，尊重学生，尊重他们的想法，但对他们的行为要给予引导，要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步培养学生的自我管理能力，实现学生的自我管理，最终实现管理的最高境界，也即管是为了不管。 　　 2．启发学生的创造性思维，培养学生的创新能力 　　 当前社会发展日新月异，人类生存对发明创造依赖性增强，人类有创新才有进步，民族能够创新才有向前发展的动力。班主任的劳动不能只局限在更新所教专业学科知识上，更应在实践中更新教育教学过程，能够在新的教育教学情境中灵活运用教育理论知识，达到不仅把书本知识传授给学生，还要教会学生主动掌握直接经验，培养创造才能。 　　 3．树立良好的班风 　　 班级是一个集体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过班委、团委等多种组织，利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是树立良好班风、建立良好集体的重要表现。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力。 　　 4．注重理论与实践的结合，善于总结经验 　　 班主任面对的是一个个鲜活、个性各异的学生，这正如“世界上没有两片完全相同的树叶”一样。班主任从书本上获得了指导工作的理论，但由于其工作的特殊性，所以只有在实践中探索、总结，才能把工作做得更好。比如同是对班级管理，有的教师无论大事小事，都要亲自管，可谓“事必躬亲”，确实很忙；而有的教师却结合班级实际，培养了成批的“小老师”，把班级管理得有条有理，不仅培养了学生的各种素质，也为自己省下了很多时间去钻研教学。林崇德教授从心理学的角度强调教师教育工作的反思，他认为教师的工作多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近一程。相反，一个缺乏反思（总结）的教师，即使有20年的教学经验，也许是一年工作的20次重复。这些足以说明，班主任工作离不开理论与实践的结合，更要善于总结。 　　 5．热爱本职工作 　　 全身心投入到学生工作中去班主任工作是一项非常辛苦琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的，需要抱着对党的教育事业的忠诚态度，全身心地投入到工作中去，努力做到脑勤、手勤、腿勤。勤动脑，多思考，根据学校部