浅谈小学生说话能力培养的有效策略.PDF

浅谈小学生说话能力培养的有效策略 甘肃省定西市岷县岷阳镇东关小学 付玉龙 电话1383023317 1 摘 要：培养学生的说话能力是语文教学的一项重要任务， 为了实现这一目标，为了提高学生的语文素养。本文从兴趣、 课堂设计、课程设置、活动形式等角度出发，探讨了小学语文 教学中小学生说话能力的培养策略，以期为小学语文教学工作 者提供些许借鉴。 关键词：小学生；说话能力；策略 随着社会的发展，说话能力越来越显得重要，未来的人 才不仅要能说，而且要会说。因此，培养和发展学生的说话能 力，也是语文教学的重要任务之一。语文，简言之就是语言和 文字总和。在语文教学过程中发现，大多数教师在教学中只注 重文字教学，而忽视对学生说话能力培养。其实，就运用而言， 语言比文字更为广泛。所以，语文教师要重视培养学生的说话 能力，培养学生的说话能力是社会的需要，也是提高语文教学 质量的需要。那么，在语文教学中怎样才能有效地培养学生的 说话能力呢？下面是我的一些看法和体会： 一、亲近学生，营造氛围，激发兴趣 在教学中，我们会经常碰到除了几个学生侃侃而谈外， 很多学生都不敢说，只能当听众。即使说话，但语言表达能力 欠缺、说话语无伦次、表达不清等。究其缘由不是因为这些学 生不会说、不能说，而是害怕说话不当被老师批评、同学取笑， 所以才出现上述情形。因此教师要培养这些学生的自信心。要 给这些学生一些人文关怀，教他们学会沟通，帮助他们克服怯 懦心理，增强自信心。俗话说的好：一个人有了自信心，则就 成功了一半。其次，在让这些学生说话时，不能对他们有太高 的要求，一定要准许他们胡说、乱说，哪怕是不着边际的瞎说。 只要他们开口说，我们都应及时予以肯定、表扬、赞赏，决不 能批评，甚至嘲笑。再次，在这些学生说话前，要想方设法消 除他们心理上的压力，让他们在说话前保持轻松愉悦的心情， 带着愉悦的心情与他人交谈。 二、立足课堂，多管齐下，培养学生的说话能力 课堂是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识、 提高各方面能力的最主要场所。在整个教学过程中，不管是教 师还是学生，都应充分利用课堂，发挥课堂的最大作用。课堂 上，教师除了传授最基本的知识与技能外，更应该重视对学生 说话能力的培养。 (一)利用听话训练，进行说话训练 利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以 利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全 面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教 学就能起到事半功倍的效果。 （二）在识字、学词、学句中训练说话 在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“懒” 字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次 说结构。左边是什么，中间是什么，右边是什么，部首是什 么。第三把这个 “懒”字组成词，并用这个词说一句话。这 样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能 力，造句能力，说话能力自然就提高了。 （三）结合课文训练说话 课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程 中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认 识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了 什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知 道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。 懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、 说准确。 （四）抓好朗读和背诵 我们常常看到朗读能力强的学生口头表达能力强。因此， 我特别重视学生朗读能力的培养，指导学生平时在教师的示 范、指导、监督下，做到朗读正确流利有感情、能随着故事情 节的起伏和人物的感情变化而变化，力求有声有色。背诵是朗 读的继续和熟读的必然结果。小学阶段是一个人成长过程中记 忆力最好的时期，应尽可能把书中的好文章记下来。这样不仅 可以增长学生的见识，扩大视野，而且有利于发展学生的语言。 （五）表演课本剧 小学教材中情节生动的课文比较多，针对这一特点，每学 一篇故事性较强的课文，我都要求学生编成课本剧分角色表 演。这样不但活跃了课堂气氛，充分发展了学生的表演才能， 而且使学生更进一步理解了课文内容，培养了学生的口头表达 能力。 （六）复述课文 复述课文一般分为详细复述、简要复述