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浅述如何联系实际上好思想品德课 　　摘要：新一轮课程改革再次强调课堂教学要“贴近学生，贴近生活，贴近实际”，这就要求我们，在课堂教学中多从学生生活和社会现实生活中，科学合理地选取相关的教育资源，开拓创新，与时俱进，充分体现思想品德课应有的教育价值和时代性特点。 　　关键词：联系实际 思想品德教育 　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0139-02 　　长期以来，由于思想品德课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象：比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感；还有一些成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。初中思想品德作为一门较为特殊的课程，它不仅是传授知识的过程，更是进行思想品德教育的过程，为了正确地体现思想品德课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想品德的内容，完成教学任务，达到教学目的，作为思想品德课教师，我们在教学中必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。 　　理论联系实际上好思想品德课，就是要把所学的知识与社会生活实际相结合，做到以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养良好的品德和高尚的人格。 　　1 联系青少年的思想行为的实际 　　青少年处在思想认识不成熟、行为判断标准掌握不全、不准，可塑性又较大的重要时期，而帮助青少年形成正确的世界观、人生观和价值观，遵守基本行为准则，是思想品德课学习的重要目标。因此，在教学过程中，要求学生主动地带着自己的思想行为的实际来学习思想品德课，只有这样才能获得学习上的实在效果。 　　所以，在教学中，应该把课本知识跟学生的实际情况结合起来，诸如让学生进行：你是怎样看的、你的想法如何、你会怎样做、这种做法正确吗、运用所学知识分析你的做法等问题的讨论，要求学生积极参与到学习中来。同时，还要求学生主动地反思、交流自己就学习中的某一问题的一些想法或做法，使教师更好的指导学生，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　在教学中，应紧密联系学生的学习、思想和生活实际，尽量做到教书育人，把思想教育贯穿在教学的全过程中，落实思想品德课的实效性。如在学习“我和父母”这一课时，我们就以《走出困惑，拥抱父母》为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。最后，主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。 　　又如在讲授“文明交往”的内容时，笔者就通过让学生列举生活中文明和不文明的行为，引导学生积极分析，明确尊重、礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；同时让学生意识到文明礼貌在交往中的好处，并能反思自己，发现自己身上存在的不文明的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。这样既能发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，又能初步培养学生同他人交往与沟通的能力，养成基本的交往礼仪与技能。 　　2 联系青少年身边的现实问题 　　一般来说同学们对自己身边发生的现实问题都了解得比较全面、彻底。所以让学生联系自己身边发生的现实问题来进行学习，能使学生对这些问题有正确的认识、科学地处理，有助于学生理解、消化所学内容，更重要的是这还能提高学生分析问题、处理问题的能力。所以，在教学过程中，笔者经常会列举一些与学习内容相关的身边的现实问题，然后让学生利用所学的知识进行分析；中考试题中也常会出现一些以我们身边发生的现实问题如食品安全、网络安全、环境污染、自然灾害等作为背景材料的题目。这就需要学生在平时，要善于对周围的事物进行观察、分析评论，善于选取身边的事件来分析说明书中的内容或自己的观点、看法，培养良好的思维习惯。 　　如在讲“富有活力的基本经济制度”内容时，就要注重选用学生身边的例子，并较好地贯彻到教学的几大环节中。导入本课时，要用家乡近年来的巨大变化的例子，通过设计问题，激发学生求知欲望；讲授本课时，用家乡知名的私营企业帮助学生理解“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”等相关知识；结束本课时，又选用我国发达地区发展的典型事例设计相关练习，让学生进行判断辨别，巩固所学知识。学生在这一课的教学中，听到身边的例子就会感到生动、亲切，从而既理解了课本中的内容，又端正了学习态度，树立起“学习知识、建设家乡”的责任感。 　　目前的网络管理还不够规范，网络上有健康美好的事物，也有低级庸俗的内容，一些自控力较差的学生，难以抵制有害信息的侵蚀，沉溺于网