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浅述如何营造课堂乐学气氛 　　摘 要:在课堂中营造“乐学”气氛,才能吸引学生学习,使学生把上课当成一种享受,教师也可以沉醉其中,从而师生互动形成良性循环,彼此激发热情。要达到“乐学”的效果,首先需要教师把愉快的情感渗透到课堂教学中,除此以外要注重学生的参与,充分利用各种课外知识来开发课堂乐趣,并充分运用现代教学技术来增添教学美感。 　　关键词:乐学 愉快 享受 乐趣 　　中图分类号:G624 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0179-01 　　 　　每个学生都有好奇心和求知欲,知识的获得应是非常愉快的过程。愉快教育能使学生在愉快中得到发展,在发展中得到愉快。在课堂教学中以学生的愉快体验为核心,才能调动学生的学习兴趣和学习自觉性,促进学生的自我发展和自我完善。营造课堂“乐学”气氛正是培养学生愉快学习的良好途径,学生将不再是教师知识灌输的对象,而变成知识享受的对象,在学习中会变“要我学”为“我要学”,从而使师生互动融洽,构建和谐课堂。 　　 　　1 营造“乐学”气氛,教师应该把愉快的情感渗透到课堂教学中 　　教师把愉快的情感渗透到课堂教学中,不但可以增强自己的亲和力,也可以使学生受到快乐的感染,使学生乐于聆听,乐于接受。教师在课堂中的态度往往会对学生产生重要影响,会引起学生的某种心理体验。如果教师在授课中流露出一种严肃、苛刻的态度,就会造成学生一种紧张心理,学生会对学习产生一种排斥感。相反,如果授课中流露出的是一种温和、愉悦的态度,就会让学生感受到一种亲切感,放松自己的心情,同时消除教师与学生之间的隔阂感,增强彼此交流的意愿。教师要用愉快的情感感染学生,内心中就必须要有热爱教学,热爱学生的追求,要保有一颗爱心,存有一份耐心,无论面对什么学生,都要在课堂中用善意对待。在授课中要用一言一行表达出对学生的真心关心和爱护,当学生真切地感受到教师的信任、关怀和尊重,才能乐于接受教师传授的知识,与教师密切配合。当学生处于民主、平等、和谐的课堂氛围中,学生的心灵在潜移默化下会变得敏感和活跃,和教师形成一种情感的呼应,共同融入到愉快的氛围中。当学生感觉到自己是学习的真正主人,在课堂上就会焕发活力,主动追求自主、合作、探究的学习方式。当学生成为了学习的真正享受者,教学才会发挥最大效果,师生双方会共同进入享受境界,形成教与学的良好互动。 　　 　　2 营造“乐学”气氛,要注重学生的课堂参与 　　在课堂教学中,教师讲授通常是教学的主要方式,学生也常常是被动接受知识,一旦疲倦就会注意力不集中,知识掌握也往往不牢靠,经过长时间就会忘记。如果在教学中让学生有参与学习过程的机会,就会激发学生的创造力以及主动探索解决问题的能力,使学生掌握知识更牢靠、更持久。课堂参与的形式可以多种多样,例如演讲、辩论、小品表演等等。当学生参与其中时,会感到自己是课堂的主角,得到自我认可的美好感受,这种感觉势必增强学习的动力。教师在开展课堂参与活动之前,可以让学生作适当的准备,让学生满怀信心、满怀期待地进入课堂。在课堂参与活动中教师也要把握好学生的参与度,第一是要把握好学生参与的广度,学生参与的人数应该是大多数,尽量让每个学生都有参与的机会,否则的话会使一部分学生丧失学习积极性,打击学习兴趣。第二是把握好课堂参与要求的难度,教师不宜对学生提过高的要求,这样可能降低学生参与的主动性和积极性,导致失去信心而放弃。当然也不能完全没有要求,那样会让学生觉得没有挑战性,甚至感觉到无聊。教师提出的要求要符合学生的年龄和认知水平,鼓励学生不断自我提高。在参与活动结束后教师要积极鼓励学生质疑,学生通过课堂参与要不断地引出一些探索性的问题,然后在教学中教师引导学生自己去分析问题、解决问题,让学生从中产生成就感。学生成功的体验可以引起愉快感,提高学生自我学习的主动性和积极性。 　　 　　3 营造“乐学”气氛,要通过拓宽知识面来开发课堂乐趣 　　枯燥的知识会让学生感到厌恶,新鲜的知识会吸引学生。知识扩展可以给学生很多课堂快乐体验。教材受各种因素的限制,通常内容是有限的,趣味性不足,无法随时更新。这就要求教师平时努力开发和积累与教材有关的教学资源,拓宽教材知识面,用新颖有趣的知识去满足学生的好奇心和探索欲。教师在讲授教学内容时,可以通过讲史料、讲故事、讲案例来激发学生学习动机,引起学生的直接兴趣。这些新知识可以把学生带到广阔的未知领域,让学生感受到知识的无限性,认识到人类对事物的认识、知识的探索是永无止境的,从而感受到学习的必要性以及追求知识的快乐。此外,知识的补充应与社会相结合,与学生的生活相贴切。当学生在获得知识的过程中引起共鸣,就会去主动思考生活、思考社会,享受探索知识的乐趣,从而增强学习的积极性。比如课堂教学中的举例可以和社会新闻或