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浅述如何通过片断训练提高作文教学效率 　　摘 要:作文片断训练,是从较小的篇幅训练切入作文教学,是由易到难的一种教学课程。本文就作文片断训练的特点、教学实施和多种训练相衔接等三方面进行探析,为提高作文教学效率提供一些有益启示。 　　关键词:作文教学;片段训练;教学效率 　　文章编号:978-7-80712-402-3(2009)03-188-02 　　 　　作文教学是中学语文教学一个重点,也是一个难点。传统的作文教学比较注意文章的结构是否完整,审题、立意、布局、谋篇等是否合理。但是,对于 “害怕”作文的中学生来说有一定难度;一方面由于他们本身的作文素材积累不够,另一方面生活阅历有限、想象思维驾驭能力还较低,一开始就要他们写出中心思想明确、立意新颖、谋篇巧妙、布局合理、语言生动的作文,他们往往会或顾此失彼、或力不从心,甚至无从下手,进而失掉信心,产生畏惧厌烦情绪。因此,要想提高作文能力,必须从培养作文兴趣做起,从容易的、小的方面做起,而作文片断训练就是一个行之有效的办法。 　　 　　一、作文片断训练的涵义与特点 　　 　　所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面;说明事物的一个方面;就某事某现象谈一点看法。这种片断的写作练习,就叫做“作文片断训练”。片断训练的主导思想是:从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼见”、“耳闻”,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文的过程。 　　语文的外延是生活。要写好文章,离不开好眼力,即要求学生养成良好的观察习惯,做生活的有心人,这是提高作文水平的关键一步。培养学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,抓住生活中的各种细节,将丰富多彩的生活内容用片断形式反映出来。开展系统、大量的作文片断训练,既可锻炼学生的观察力,又能增强学生的作文素材记忆和想象力。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。当需要反映某些生活断面时,脑中自然会产生类似的景象,而且还能从这些图景中生发出清晰的生活细节,这就是一种想象,想象、生活实感互相作用的过程,诉诸于纸笔便成为作文。比如,当布置学生练习描写春天的景色片断时,可以提示学生联系学过的古诗句“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”、“千里莺啼绿映红”等,展开联想和想象,这样一来,学生写起来会感觉更容易下笔。把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时,在片断训练过程中常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了。 　　 　　二、作文片断训练的教学实施 　　 　　1.参悟例文,体会技巧。 　　教师要善于利用课文中的经典例子,将课堂阅读教学与作文训练结合起来,通过赏析理解,一步步引导学生理解课文所描写的内容,体会文章谋篇布局的框架、技巧以及表现手法等,用在课堂上学到的方法和技巧来指导作文。通过归纳总结,让学生反复揣摩,加深理解,领悟内涵,然后落实到写作上。如《春》这一课中分别写了春天的草、春天的花、春天的雨、春天的风,可让学生分别以其他季节的“风”、“雨”、“花”、“草”为题各写一片断,通过观察,甚至还可以春天的景色与其他季节的景色进行比较,突出一年四季中景物的不同特点。这些结合实际采取及时而又行之有效的片断作文练习,使学生深刻领会课文技法,使以后作文创作过程有心所想、有话可说,有章可循,水到渠成,自然达到加速提高作文水平的目的。 　　2.依文仿写,分类训练。 　　模仿是创造的开端。仿写体现了读与写的直接结合。在写作上,既可仿内容,也可仿写法。片断练习如果简单地放手让学生仿写还是学不好的,必须结合实践教给学生一些写段的规律性知识。如总起分述段的写作规律是:①总起句常于首,是全段的中心句;②分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。如《回忆我的母亲》第四自然段第一句“母亲是个好劳动”为总起句,也是这段的中心句,接着就从煮饭、种田、养蚕、纺棉花等几方面具体讲母亲的勤劳。掌握了这种写段规律,再通过学生的创造性实践,相信他们会达到自我领悟的境界。每一次仿写,不必要求面面俱到,只要做到一仿一得足矣。当然,仿写应该是有计划、有步骤、有系统的分类练习,专项训练。例如写人,又可分为外貌、语言、动作、神态、心理等专项训练。学了《背影》一文,可让他们学写身边熟识人物的肖像等,注意写人的技巧和方法,突出人物的特征;分类专项训练目的性强,学生注意力较集中,且写的字数少,一般200――300字即可,一次训练只需10至15分钟便可完成。这样的训练学生心理负担小,兴趣大,能在一练中有一得。这样,教学目标容易实现,从而使教学内容一点一点突破。 　　3.循序渐进,反复训练。 　　任何能力的获得都要经