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浅述学分制下高校辅导员如何进行思想政治教育工作 　　【摘要】学分制是我国高校的全新的教学管理制度，实行学分制对推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力具有重大意义，作为一种新的教学管理体制，学分制的实行势必对传统的思想政治教育工作产生深刻的影响，做为高校的思想政治教育工作者应该从学分制实行以后的学生思想政治教育工作的实际出发，积极采取应对措施，切实加强学生思想政治教育工作。 　　【关键词】高等教育；学分制；思想政治教育 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2012）07-0024-2 　　学分制是一种集选课制、导师制、学分和绩点制三位一体的教学管理制度。它的主要特点是实行选课制和弹性学制，选课制规定学生可以根据自身具体情况自主选择学习专业或专业方向，在一定范围自选课程和教师；弹性学制下学生可以在一定期限内自主安排学习进程，可提前毕业、延长学习年限或者分阶段完成学业。 　　一、学分制对传统大学生思想政治教育的影响 　　长期以来，传统的高校大学生思想政治教育体制是“学校抓院系、院系抓年级、年级抓班级”，以党建带团建，以辅导员为主要力量，以班级为主要建制，以教室为主要阵地，以集体活动为主要形式，以综合测评为奖惩标准的学生教育管理体制。 　　学分制的实施对传统的教育体制产生了深远的影响： 　　（一）班集体的淡化，导致思想政治工作载体的缺失 　　传统的班集体不仅是教学管理工作的有机单元，更是学生思想政治工作的有效载体。在这里，通过建立良好的集体规范、塑造积极向上的集体氛围、形成正确的集体舆论、确立明确而可行的集体目标、培养集体荣誉感和责任心、不断增强集体向心力与凝聚力等。而在学分制下，所造成的班集体的淡化，原有的学生教育丧失了必要的载体和空间，如班级、固定教室不复存在，教育活动由传统的以教师“施教”为主转变为以学生“求学”为主。 　　（二）学习方式的变化，对传统思想政治工作目标确立提出了新的要求 　　学分制条件下，大学生学习的独立性、选课的自主性以及成才目标的多元化，势必引起大学生学习和生活方式的极大变革，他们将不再限于统一的群体性的活动，而是更多地表现为自主学习、自我定位、自我管理、自我发展，这给高校思想政治教育工作带来新的问题。高校传统思想政治工作的面向全体共同提高的目标一致性要求在新的形势下将难以有效发挥作用。思想政治工作只有适应变革，不断创新机制，将一致性目标与分层要求、分类指导、个别施教有机结合起来，方能真正提高针对性和有效性。 　　（三）对学生日常教育的影响 　　学分制下学生综合素质测评的各种原始数据按班级为单位搜集比较困难，评优评奖的标准、办法和途径等需要重新设计。 　　（四）学习课程学分化，使思想政治工作效力弱化 　　以大学生思想道德素质培养为核心的高校思想政治工作，其效力的实现与发挥，是一个潜移默化过程，很难简单量化。而学分制下，则以学分来衡量评价学生，包括衡量评价学生的思想道德素质。比如，完全学分制下，马克思主义基本理论课、思想道德修养课以及人文艺术类课程均以学分形式开设，很容易造成大学生的功利主义思想，一切以拿到学分为目标，而忽视日常生活中自觉的思想意识改造。加之，学分制是一种弹性学制，又极易激发大学生急功近利的思维倾向和短视行为，同样不利于大学生主观世界的改造和良好思想政治素质的培养。 　　可见，学分制既为培养高素质的创新人才注入了强大的生机与活力，也给大学生思想政治工作提出了许多新课题。 　　二、学分制下大学生思想政治教育的对策 　　学分制在我国一些高校中已实施多年，但对一些高校来讲还是一个新生事物。在认识其对传统思想政治教育所带来的冲击和影响的同时，我们应在总结经验的基础上，加强思想政治教育中新问题和新对策的研究和探索。 　　（一）思想政治教育者要转变观念，适应时代要求 　　作为思想政治教育工作者，做好学生思想政治教育工作要适应高等教育改革的要求，在素质教育的平台上树立新的学生思想政治教育理念，育人为本应当成为全体教育工作者的基本信念。思想政治工作很重要的载体就是做好学生的服务工作，根据高校改革和学生特点的变化，将教书育人、管理育人、服务育人有机地结合起来。辅导员努力探求学生思想政治教育的新途径、新手段、新方法，才能真正做好学生工作。 　　坚持“以人为本”的思想。做好学分制下思想政治教育工作，必须坚持“以人为本”的这一思想政治教育重要法则。在传统的思想政治教育过程中，人们已经开始重视“以人为本”的思想，随着学分制的实行，新的情况要求我们要普遍重视“以人为本”的思想和法则，并以此贯穿于我们工作的全过程之中。“以人为本”就是要做到尊重、沟通、宽容和负责。尊重是“以人为本”的基础，也是基本要求。沟通是“以人为本”的基本实现途径，也是我们思想政治教育有效的工作方法。宽容、