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浅述学校领导层文化建设 　　学校领导层是体现学校工作水平的重要窗口，其思想作风、精神状态和工作效率，直接影响着学校的形象和整体工作的开展。当前，部分学校在校领导层建设方面普遍存在如干部综合素质不高、管理制度落实困难、行政运转受阻不畅、对下级管理指导不力以及效能相对低下等问题，虽然在建章立制、行政干预方面采取了一些对策，但在实际运作过程中，这种头痛治头、脚痛治脚、见招拆招式的措施治标不治本，阶段性反弹的现象时有发生。对此，笔者认为当前推动学校领导层建设，促进学校领导层工作大步迈进的关键环节和突破点在于塑造富有时代精神的学校领导层文化，并充分发挥其软实力作用，促使学校领导层建设在全面发展的基础上得到综合提升，达到构建和谐的学校领导层、培育学习的学校领导层、打造效能的学校领导层的理想目标。 　　一、学校领导层文化建设的重要意义和具体功能 　　学校领导层文化是学校领导层建设的灵魂。加强学校领导层文化建设，对于引导、规范学校领导干部的行为和价值取向，提高学校领导干部的整体素质、履职质量、工作效率，提升学校的自身建设水平以及树立学校良好形象等具有重要的现实意义和指导作用。具体来说，其积极作用主要体现在以下几个方面。 　　1．价值导向――精神激励 　　构建高尚的学校领导层文化，将学校领导干部的价值取向、行为取向引导到学校所确定的目标上来，把领导干部的事业心和成功欲转化为崇高的精神支柱和强大的精神动力，为实现建设优秀的学校这个目标而努力奋进。 　　2．自我约束――行为规范 　　学校领导层管理的最常用手段是制度化管理，但学校规章制度的制定和实施也难免出现一些漏洞。无论什么规章制度，都无法规范每个干部的每个行为，从而也就难以消除一些干部对规章制度的逆反心理和对抗行为。因此，对于学校领导层管理来说，更加需要利用文化的调控力来达到在规章制度以外的“软约束”，通过学校领导干部的自我约束、自我规范来实现对规章制度的自觉遵守，使整个学校领导层达成统一、和谐与默契，将学校领导层建设规范化管理的层次不断推进、升华，进而推动学校领导层工作向更科学、更严密、更有效率的方向发展。 　　3．情感凝聚――弱化办公室政治 　　应该承认，办公室政治在学校领导层中的存在既无法回避亦无法消除，轻微的办公室政治还可以在局部中产生一定程度上的积极作用，但过度的办公室政治则会对学校领导层的文化建设和行政效能造成巨大的危害。通过学校领导层的文化建设，培育互相尊重、互利共赢的学校领导层文化氛围，可以使学校的领导干部明白“一损俱损，一荣俱荣”的道理，认清学校的兴衰与个体切身利益的关系，达成从尊重理解的角度提高和改善工作质量的共识，并在很大程度上达到增进相互间的友谊，弱化办公室政治的成效，形成同心同德干事业、一心一意谋发展的良好思想氛围和工作格局。 　　4．形象塑造――品牌辐射 　　学校领导层的形象是体现学校工作水平的重要窗口，无论是内部形象、外部形象，还是具体硬件形象、软件形象，良好的学校领导层社会形象都可以发挥出巨大的品牌辐射效应，对内可以激发教职员工对本学校的归属感、自豪感、责任感，对外还能赢取社会对本学校的知名度、信任度、美誉度。 　　二、构筑体现时代精神的学校领导层文化体系的主要内容 　　1．培育以社会主义核心价值体系为根本的学校领导层的精神文化 　　在学校领导层文化建设中，学校要树立和巩固“适应时代发展需要，办人民满意的教育”的核心理念，结合教育的历史、性质、职能和使命的特点，继承中外优秀教育工作者的优良传统和高尚风范，提炼教育在长期实践中总结出的宝贵经验，把培育以社会主义核心价值体系为根本，以中华民族精神、爱国主义精神、集体主义精神、求真务实精神、无私奉献精神、拼搏竞争精神、开拓创新精神和为人民服务精神为富于时代特征的学校领导层精神文化，作为学校领导层文化建设的核心。 　　2．培育以人文关怀、团队协作精神为体现的和谐文化 　　团结是构建和谐学校的基础。因此，要引导学校领导层干部建立崇尚和谐、追求和谐的价值取向，培养大局意识、协作意识，从而使学校领导层成为为共同目标奋斗的，在工作中紧密协作、相互支持，实现资源互补及效能叠加后成几何式放大的个体整合――“团队”。 　　3．培育以自我超越、以学促用为理念的学习文化 　　终身学习已然成为变迁社会中个人与学校生存的要素。笔者认为，建设学习型的学校领导层对学校、教育具有紧急的现实意义和深远的影响，而要探索建设学习型学校领导层的长效机制，只能走培育学校领导层学习文化的道路，打造学习型领导层，强化学校领导干部“学习为本”的意识，把学习当做一种境界、一种觉悟和一种责任，自主学习、勤奋学习、善于学习，使个人、学校以及整个教育界的素质水平和综合能力不断提升。 　　4．培育以刚柔结合、人本管理为特色的制度文化