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《科海泛舟》八下8 写作·口语交际·综合性学习： 科 海 泛 舟　　 活动目标　　 1、学科学，用科学，树立科学观念，追求科学。　　 2、感受科学，学习科学家为科学献身的精神，立志科学，当一名科学家。　　 3、学会用语反映科学世界。　　 重点和难点　　 1、教育学生学科学，用科学，立志科学。　　 2、语和科学，培养口语交际和写作能力。　　 活动准备　　 学生提前一周，搜集如下资料：生活中的科学、科学家的故事、科学之迷。　　 教学时间　　 余准备时间：一周 　　 活 动 过 程　　 第一板块：走进科学　　 1、分组让学生谈谈对科学的认识。　　 2、阅读资料：（1）什么是科学（2）科学应当造福人类　　 （资料，本106——107页）　　 第二板块：展现科学　　 1、让学生谈谈身边的科学，使其认识到生活中离不开科学，科学无处不有。　　 2、例： 生活中有科学　　 前不久的一个星期天，吃早餐时，我把一个煮熟了的鸡蛋剥了壳，竖着放在一个玻璃瓶的瓶口上，鸡蛋有一小半没入了瓶中。我习惯地用手指按压着鸡蛋，但当鸡蛋被我按进瓶里时，却碎成了几块。这时，我突然想：能不能把这个光鸡蛋放进瓶子里而不损坏它呢?我向爸爸提出了这个问题，爸爸想了一会儿说：“应该没问题。” 　　 　　爸爸找出几张废纸揉成一团，用火柴将纸点燃后小心地丢进瓶里。爸爸对我说：“看好了，我要变魔术了！”他把一个剥了壳的鸡蛋放在瓶口上，用手轻轻地按压，只听得“啪”的一声，鸡蛋完整地掉进了瓶子里。　　 我十分惊讶，“这里面有什么窍门呢?”爸爸说：“我做个小实验，你就能明白。”　　 　爸爸把一只蜡烛放在一个小碟子上，然后放到一盆水里，让蜡烛伸出水面三分之一左右，把蜡烛点燃，然后用玻璃瓶把蜡烛反盖起；又在瓶口放几个支撑物把瓶子托起一点，让水可以进出瓶子；还在瓶外壁上作一个与水面齐平的记号。蜡烛燃烧一会儿后，就熄灭了。这时我发现，瓶子里的水面已经上升到瓶子中空部分的五分之一。怎么会是这样呢？爸爸告诉我：当蜡烛燃烧时，用掉瓶子里的氧气，氧气大约只占空气的五分之一。氧气用完后，火焰熄灭，水被外面的空气压力推进瓶子里。在推鸡蛋进瓶的实验中，由于剥了壳的鸡蛋把整个瓶颈都封住了，所以外面的空气不能进入瓶里取代消耗掉的氧气，于是瓶里的气压降低，蛋被吸入瓶里。　　 　 真没想到，在生活中只要时时、事事、处处留心，就会有许多新发现！　　 第三板块：科学家的故事　　 讲故事比赛，选一位你所熟悉的科学家，讲讲他们的有关故事，看谁讲的好。科学家的故事对我们有何启示？　　 第四板块：科学之谜　　 面对科学，你有哪些难解之谜？　　 推荐：现代科学之谜　　 　　1991年，日本科普期刊《科学朝日》在纪念创刊0周年之际，从当代科学重大题中筛选出七大题，推出现代科学的世界七谜。这七谜是：　　 1宇宙的形成。近代关于宇 宙发生发展有几种科学说。如爱因斯坦广义相对论的宇宙学，威尔逊的背景辐射宇宙学，盖莫夫的大爆炸宇宙论，邦迪的稳恒态宇宙论和霍琴柯的量子宇宙论。目前正处于诸说争鸣状态。　　 2太阳系第10个行星。已知太阳系有9大行星，到底有没有第10个行星，天学家们还在寻找。1972年美国天学家普迪拉预言，在冥王星轨道外侧可能有第10个行星存在。1987年美国航天局安德森根据行星探测器的探测，重提第10个行星存在的可能性，并计算出它的质量和公转周期。1988年美国天学家哈林顿、鲍威尔和巴西天学家哥麦斯分别测算出第10个行星的理论轨道，但迄今天观测未得证实。　　 3生命的起。科学家认为生命起于海洋，距今4亿年前登陆。生命是从简单的无机化合物逐渐发展为复杂的有机化合物，随着自然条的演变，这些化合物互相作用，最后产生出有生命的物质。生命诞生之谜尚未最后揭开。　　 4生物形态的构成。80年代前半期，美国生物学家霍格尼斯博士和瑞士的盖　林格　博士，根据自己的试验，成功地分离出生物遗传变异基因，找 到了某些只长着一对翅膀的昆虫却生出了两对翅膀、在本长着触角的部位却生出了两只足的原因：生物形态的构成是由自身基因与环境因素决定的。　　 恐龙的灭绝。有两种学说在争鸣：一是灾变说，认为小行星撞地球或气候突变，使恐龙灭绝。另一学说是渐变说，认为恐龙灭绝经历了漫长的历史过程，并非一朝一夕所致。　　 6人类的起。有两种理论在争论 。一种理论认为人祖诞生于非洲，然后向世界各地扩散繁衍。另一种理论认为，各大洲的人类是从各自的当地原始人进化而的。从化石发掘证实，前一理论颇占上风。　　 7厄尔尼诺现象（Elnin）。影响全球大气环流和气候异常的现象，每隔2~7年出现一次，每次可持续一年，非周期变化。从0年代到90年代已出现10次。专家们仍在探索它的成因和发展情况。　　 第五板块：科学与诗　　 科学中有诗吗？你能用诗反映科学世界吗？　　 推荐：《科学与诗》