《月光曲》教学计.docVIP

《月光曲》教学设计 《月光曲》教学设计 一、教学目标： 1、学生能够正确认读本的生字，正确规范书写本要求会写的字。 2、学生能够有感情地朗读。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。 3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会所表达的情感。 4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。 二、教学用具： 　PPINT幻灯片、《月光曲》的音乐、中有关描写《月光曲》的画面（条允许） 　三、教学过程： 一、启动：谈话激趣 1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习《月光曲》，大家一定会有所收获。 2、板书题：月光曲 　二、互动： （一）整体感知： 1、前大家已经预习了，的生词相信大家都认识了。检查字词。 莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉 　注意强调：“券”的读音 　恬静、安详、陶醉的意思。 2、指名读，其余学生边听边思考：讲了什么？ （二）细读感悟： 1、谈话：我们已经初读了,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中（播放《月光曲》的片段） 　能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定) 　2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境 （1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？是怎样描写的？ 　请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。 　学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。 请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。 引导学生体会出： ①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。 ②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。 ③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。 哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。 （2）再读,感受音乐的美，语言的美，与所描绘的画面的美。(月亮初升月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静波涛汹涌。) （3）听音乐，想象这些画面，再有感情地读 3、回读全，探究《月光曲》是怎样创作出的： （1）贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声？(自读感悟讨论合作) （2）交流。(根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。) A、出于对穷兄妹俩的同情。 a第3自然段：兄妹俩的对话（”要是那么多好啊!”“太贵了,又太穷”“随便说说”等。） 贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。 ①理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？ 　贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上已交待了“茅屋里传断断续续的钢琴声”。 　盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。 　②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？ 　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。 　③姑娘的话，是什么意思： “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是： a．哥哥，我和你说着玩的。（　　　） b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我说可听，可不听，你别在意。（　　　） ．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（　　　） 　b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？ 　小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。 　B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。 　a第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话(引导感悟：”多纯熟”,”感情多深”等) 　请学生读姑娘的话，体会。 “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” ①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。 ②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。 　③姑娘说“多纯熟啊！”“多