桃花源记_教案3.docVIP

PAGE 《第21课 桃花源记》教案3 【学情】： 《义务教育初中语文教学大纲》要求培养学生“具有一定语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，这篇课文还是比较浅显易懂，文意理解相对简单，借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。 【教学目标】： （一）知识与能力： ?? 1．熟读成诵，理清文章的叙事线索，理解课文内容。。 ?? 2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 （二）过程与方法 ?? 1．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 ?? 2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 ?（三）情感态度价值观 ?? 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 依据教学目标（一）（二）制定 【教学重点】 ?? 1．积累常用文言词语的用法； ?? 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 依据学情制定 【教学难点】 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 【教学方法和手段】 朗读法、讨论法。 多媒体辅助教学 【课时安排】：两课时 第一课时 教学目的： 1．朗读、背诵文言课文。 2．理解积累一些文言实词。 教学重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 教学难点： 了解并掌握古今异义词 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 豁然（huò）俨然（yǎn）阡陌（qiān mò）诣（yì） 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1．作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2．导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。 平旷：平坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。 咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。 叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。 不足：不值得。既：已经。 志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。 四、小结 1．古今词义。 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样 说如此 今义:这样 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液 2．一词多义 舍: 舍弃 便舍船 房子 屋舍俨然 寻: 寻找 寻向所志 不久 寻病终 志: 做标记 处处志之 标记 寻向所志 向: 以前 寻向所志 对着 眈眈相向 3．判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业 1．课后练习。 2．选用课时作业优化设计。 （绝大部分学生在课堂学习后都能完成