叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（修订版）研究的回顾和探索.docVIP

叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（修订版）研究的回顾和探索 　　摘 要：文章对叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题做了一些梳理和探讨，为从事语言学教学或科研作一些力所能及的探索。 　　关键词：语言学纲要 修订 修订版 　　汉语专业有一系列关于语言学方面的课程，“语言学概论”就是其中的主干课、必修课，它主要是阐明语言学的基本概念、基本理论和基本方法，为学习各门具体的语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程奠定一定的基础。现在大多采用“语言学概论”这个名称，但也有其他许多种叫法，如：语言学大意、国语学草创、言语学通（概）论、语言学原理、普通语言学、语言学引论、语言学基础、语言论、语言学纲要、语言学导论、语言学概要、语言理论、语言学教程、理论语言学基础、普通语言学基础、普通语言学概要、语言学理论基础、语言文字原理、普通语言学、语言学教程、基础语言学教程、理论语言学-人文与科学的双重精神、语言学通论、语言学理论与训练等。 　　20世纪20年代以来，我国的语言学概论教材建设经过了初创期、奠基期和发展期三个阶段。20世纪20至40年代，代表作为张世禄《语言学概论》（中华书局，1934年），50至70年代，代表作为高名凯、石安石主编《语言学概论》（中华书局，1963年），80年代至今，代表作为叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（北京大学出版社，1981年）。我国出版的“语言学概论”教材，大都以索绪尔在20世纪初阐述的组合关系和聚合关系作为贯串全书的语言结构的总框架。《语言学纲要》是叶蜚声、徐通锵两位语言学家在20世纪80年代编著的比较成功且影响较大的教材。在借鉴和运用索绪尔语言理论方面，《语言学纲要》是一部首创之作。教材出版以后，“不少兄弟院校采用作为教材或参考书”[1]，后来国家教委把其列为高等学校文科教材，也有很多学校把其列为考语言学研究生的必参考书目或参考书目。本文就《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题等几个方面做一些梳理和探讨，为从事语言学教学或科研作一些力所能及的探索。 　　一、关于叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》教材的基本情况 　　（一）关于教材内容的介绍 　　旧版本（指第3版）和新版本（指第4版，具体内容见下图）全书均由导言和九章这10部分组成。 　　导言、第一至第九章。新版本的章节名称和旧版本相比有些地方有改动，如第一章的标题由原来的“语言的社会功能”改为“语言的功能”，第一节“语言是人类最重要的交际工具”改为“语言的社会功能”，第二节“语言是思维工具”改为“语言的思维功能”；第二章第一节“语言符号的性质和特点”改为“语言的符号性质”，把“语言符号的任意性和线条性”放在了第二节“语言符号的系统性”里；第三章“语音”改为“语音和音系”；第五章“词义”改为“语义和语用”；第六章“文字和书面语”改为“文字”；第七章“语言随社会的发展而发展”改为“语言演变与语言分化”；第九章“语言系统的发展”改为“语言系统的演变”等。具体改动可参看第3版、第4版的目录和书后的“主要修订说明”。 　　《语言学纲要》（第4版）的总体布局②（P88） 　　（二）关于教材版本的介绍 　　《语言学纲要》1981年10月第1版（北京大学出版社，1981；台湾书林出版有限公司，1993）；1991年5月第2版；1997年4月第3版（210千字），徐通锵、胡吉成2001年主编了《学习指导书》（2001年8月第1版，共158千字），中央电大和省电大的主持教师提供了多种教学媒体，如文字教材（含指导书）、直播课堂、IP电视课件、网络课件、文字教材网上讨论、录音带、通过电子邮件答疑等；2010年1月第4版（270千字），王洪君等编著《语言学纲要（修订版）学习指导书》（2011年1月第1版，133千字）③。 　　第1、2、3版均是原著作者在原来的基础上修修补补，基本上没有大的变动。第1版《语言学纲要》“序”中说：“最近两年，我们给北京大学中文系汉语专业一年级学生和西语、东语、俄语各系一、二年级学生讲授‘语言学概论’，试用了新编的讲义。这本书是在总结试用经验的基础上，对讲义进行全面的补充修订而写成的教材。”第2版《语言学纲要（修订版）》“修订说明”：“本书出版以来，不少兄弟院校采用作为教材或参考书，也陆续有同志来信表示鼓励，提出意见或讨论问题。现在国家教育委员会把本书列为高等学校文科教材，我们趁再版的机会对全书作了一次修订，除了订正原书的疏漏和排印错误以外，还调整了一些章节的内容，有的作了改写。”第3版《语言学纲要》“重印说明”：“这次趁新排重印之机，我们除了改正原书中的一些错漏之外，对有些不确切的说法（如‘思维的全人类性’之类）也作了一些补正和调整。” 　　为了适应语言学教学的需