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《相互尊重 促进交往》教学设计 《相互尊重 促进交往》教学设计 【教学目标】： 『情感态度与价值观目标』 1、感受、体会世界化和明的多样性和丰富性。 2、正确对待世界各国化习俗的差异，在交往中能够注意做到有礼有度、热情友好、不卑不亢。 3、养成正确对待其他国家化与习俗的态度，以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往，最终促进与各国人民的友好往。 『知识与能力目标』 1、了解与世界各国、各民族人民友好相处时应有的礼仪、礼节，以及明社会普遍认可的一些基本礼仪和礼节。 2、学会与世界各国人民友好交往，互相尊重、互相学习。 『过程与方法目标』 通过创设情景、感悟故事、观看视频、分析图片等教学环节，提升感性认识，学会解决学习、生活中的现实问题。 【教学重点】： 1、学会与世界各国人民友好交往，互相尊重、互相学习。 2、养成正确对待各国化与习俗的态度，促进同世界各国人民友好交往。 【教学难点】： 把握好交往中的度。 【教学过程】： 一、前渲染 欣赏智慧女孩原创歌曲《相约上海》。 二、导入 以世博会吉祥物海宝谈话导入。 设问：”有同学去过上海世博园吗，能不能和大家谈谈你的感受？” 三、教学过程 ㈠欣赏视频：带你看世博 动脑筋：这些形态各异的场馆反映出世界化具有什么样特点呢？ （设计意图：通过上海世博园中形态各异的国家场馆的造型，给学生最直观形象的感受，让学生从各国场馆的建筑造型上感受出世界化的丰富性与独特性，为下面因化差异而遇到的交往中的难题做铺垫，自然过渡到下个环节。） ㈡★情景故事：「巧遇王亮」 早晨，陈悦在世博园门口遇见了同学王亮和王亮的朋友——自美国的约翰。一见面，陈悦很高兴能认识一位外国朋友，便主动伸出了她所习惯用的左手，想和约翰握手。可约翰一看，露出不悦的神色并连连摆手。 陈悦很茫然，不知道为什么…… ⑴同学们，你知道约翰为什么会这样吗？ ⑵如果你是约翰，陈悦已经向你伸出了热情友好的手，你会怎么做？ ⑶情景表演：同学们对握手礼仪掌握的怎么样呢？ 学生表演、学生点评、师生互动。 ⑷播放《握手礼仪》视频，学习握手礼仪知识。 思考：吸取陈悦交往遭遇的尴尬，使我们懂得要想和世界人民友好交往必须要掌握什么呢？ 学生思考、交流，教师小结、书写板书。 （设计意图：以教材中介绍的握手礼仪知识为例，通过学生表演、观看“握手礼仪”视频，让学生懂得想要和世界人民友好交往必须要掌握明社会普遍认可和适用的基本礼仪和礼节的道理。引导学生关注、了解生活中衣、食、住、行方面的礼仪知识，并运用到自己的生活中去。） ㈢★情景故事：「餐厅风波」 上午陈悦、王亮和约翰一起游览了美国馆和中国馆，玩得非常的开心，肚子也饿了。于是，一起到餐厅吃饭。吃完饭，这三个人为谁付钱的事引发了一场小小的风波。究竟怎么了？我们一起看看。 吃完饭，约翰抢先付了自己的那份钱。陈悦对约翰的行为感到很惊讶，小声嘀咕了句“小气鬼，真没风度”，于是大声说：“全由我付！”王亮则赶紧说：“约翰，你是客人；陈悦，你是女生，这钱肯定得由我出。” 说一说：这付钱的事究竟该听谁的呢？ 思考：作为21世纪地球村的小公民，我们应该怎样对待各国之间不同的化习俗呢？ 学生思考，教师点拨，形成板书。 （设计意图：通过情景的创设，考查学生处理这事情的态度，让学生的思维产生碰撞，语言发生争论，力求使学生认识到三个人的争论是于不同国家的人们在消费方面的习俗不同、化上的差异。培养学生养成正确对待其他国家化与习俗的态度，以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。） ㈣★情景故事：「多姿海宝」 下午，陈悦到世博园区里的礼品专卖店，准备买些礼物赠送给亲朋好友。在店里，陈悦发现很多身著不同外国服饰的海宝。我们一起看看吧。 ⑴看图片抢答：可爱的海宝穿的是哪些国家的服饰？ ⑵探究：上海世博会为什么要设计多个外国装扮的海宝供游客选择呢？ ⑶欣赏身着中国各民族服饰的海宝图片，思考：设计者为什么还要设计身着中国各民族服装的海宝呢？ （设计意图：这一环节的设计力图通过形象生动的海宝造型，抢答的活动形式，活跃堂气氛，让学生在对比质疑中认识到与世界人民友好交往应有的态度是双方之间的相互尊重、相互学习。同时，本环节的设计也是对学生在学习前一环节中如何正确对待各国之间不同的化习俗这一知识后的检验、巩固与拓展延伸。） ㈤★情景故事：「游园感受」 一天的时间过得真快，游览世博园晚上回家后，陈悦进入QQ聊天室，发现有很多网友在线。于是和好友聊起了本次世博之行的感受。 飞悦未 嗨，朋友们，我今天去世博园玩了。游了几个外国场馆,了解了很多外国的化习俗。感觉太棒了，我非常喜欢。外国的化就是好！ 蓝色天空 20:20:16 我深有同感，我很为外国的节日化着迷。 城市猎人 20:21:37 我可不这样认为…… 同学们，假如你是她