第二课___祝福.docVIP

《祝福》导学案 一、学习目标 （一）知识目标 1、掌握文中的基本字词，了解小说的基本内容。 2、掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。 （二）能力目标 1、训练学生复述小说情节的能力。 2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质。 （三）情感态度价值观目标 1、结合社会生活时代特征，探讨作品批判性的现实意义。 2、培养学生关心他人、同情弱者的高尚情怀。 二、重点难点 1、小说以“祝福”为题的深刻含义。 2、分析小说环境描写的作用。 3、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。 三、知识链接 （一）文化常识积累 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。 五常：君臣有义，父子有亲，长幼有序，夫妻有别，朋友有信。 三从：幼从父，嫁从夫，夫死从子。 四德：妇德，妇言，妇容，妇功。 宋明程朱理学：“存天理，灭人欲”“饿死事小，失节事大”。 关于“祝福”：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 （二）小说的基本知识 1、小说应具备三个要素，即人物、情节和环境。 2、小说人物描写的四种主要方法：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。还有正面（直接）描写、侧面（间接）描写和细节描写。 3、小说的情节一般可以分为序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声六个部分。 4、环境描写是对人物活动的环境和事件发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写也叫景物描写，主要是对人物活动的时间、地点以及花鸟鱼虫等场景的描写。社会环境描写主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。 5、环境描写的作用：①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛，衬托人物心情。④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。 四、自学指导 （一）介绍作者，朗读课文，疏通文字 1、作家作品 鲁迅与《祝福》 2、基本字词 钝响 寒暄 百无聊赖 踌躇 谬种 俨然 蹙缩 讪讪 牲醴 炮烙 沸反盈天 桌帏 （二）整体感知，理顺情节，把握结构 1、概述故事情节，初步体会作品感情。 2、理顺情节结构，把握人物命运 思考探究：快速浏览小说，注意小说起于什么时间？什么情节？终于什么情节？请按照你的理解编写出小说的情节提纲。 序幕（第 段——第 段）： 开端（第 段——第 段）： 发展（第 段——第 段）： 高潮（第 段——第 段）： 结局（第 段——第 段）： 尾声（第 段——第 段）： 主人公命运 （三）分析人物 思考探究：认真研读小说各部分中对祥林嫂外貌、语言、行动等的描写，归纳总结人物的精神特征。 1、朗读自己划出的描写祥林嫂肖像的文段，提取关键词填入下表，然后比较异同，分析其形象变化。 初到鲁镇 重回鲁镇 临死之前 衣着 相貌 眼神 形象 鲁迅先生指出：要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。这篇小说三次描写了祥林嫂的眼睛，旨在突出其心理变化。她初到鲁镇时“顺着眼”，表现其安分守纪任劳任怨的品行；再到鲁镇仍然是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这无疑是人生遭遇波折，内心痛苦而又难以表述的体现；最后“只有那眼珠间或一轮……”这是她在长期严重打击与折磨之下，内心抑郁无法宣泄，精神麻木的表现。 与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。 2、小说怎样塑造祥林嫂这一人物形象？ “两次微笑” “三样眼神” “三问三答” “三大举动” “四场飞雪” 3、归纳祥林嫂的性格特征，概括其形象意义。 思考探究：你觉得鲁四老爷、柳妈、“我”各是什么样的人？ （1）鲁四老爷 （2）柳妈 （3）“我” 在《祝福》中，作者为什么选择“我”——一个远离故乡的知识分子作为叙述人，而不用其他人。如鲁四老爷、四婶、冲茶的短工或是柳妈呢? （4）鲁四婶 （四）剖析环境 1、关于本文需要重点关注的环境描写的提示。 社会环境：“祝福”礼 自然环境：春天 四场飞雪 2、对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？ 3、思考探究：祥林嫂是自杀，还是“他杀”？ 五、相应练习 1、下列词语中加点字注音全都正确的一项是：（ ） A、间或 （jiàn） 形骸 （hái） 炮烙 （pào） 朱拓 （tà