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浅述语文教学中激发学生学习兴趣 　　摘要：兴趣是开启知识之门的金钥匙，是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。如何激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的，是我们每个教师应该探讨的问题。 　　关键词：兴趣；激发；教学方式 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0158-01 　　关于兴趣对于学习的重要作用早巳毋庸置疑。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。在教学中存在以下几大问题。 　　（1）教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣 　　（2）课本资源单一不能满足学生课堂需要 　　（3）教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣 　　灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥 　　优化教学方法发挥学生主体性、激发学生的学习兴趣。现代初中思想政治教师，要以现代教育思想为指导，大力改进教学方法，给学生创造一种和谐、融洽、比较宽松的教育环境，激发学生内在的学习需求，使他们生动活泼、主动、有效地进行学习。要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，设计课堂结构，把学生真正当成学习的主人。 改革教学评价体系。学校要改变采用原有的评价标准：偏重结果，忽略过程；重视教师的教，忽略学生的思维发展。应鼓励与支持情感、态度、价值观等多元。 　　那么，在我们的课堂教学中，如何有效激发学生学习的兴趣，发挥兴趣对于学习的最大作用呢？ 　　1.用教师的人格魅力来激发学生学习兴趣 　　一堂生动的语文课，会使学生兴奋很多天；一个优秀的语文教师，会使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。当你的学生因哪一天少了语文课而感到十分遗憾和沮丧的时候，那就说明了学生已经充分认可了你及语文这一学科。如此，学生焉能学不好语文呢！ 　　有经验的老师是从不忽视开场白的，我也在这方面也努力而为。如学习《草原》一课时，我与学生展开歌唱、吟唱草原的歌唱、诗歌比赛，激起学生对草原的神往，学生的学习兴趣油然而生。如学习《童年的发现》一课，我先神采飞扬地讲述我童年时候的两个自以为了不起的发现， 引得学生哈哈大笑，也引起他们对童年生活的无限留恋……学习古典名著一单元时，我在布置学生充分搜集资料之后，我并不急于讲解，而是给足时间鼓励学生充分交流，并给予他们充分肯定与欣赏，激发他们对名著阅读的最大兴趣，以收获阅读的乐趣与喜悦。 　　如此等等，精彩的开场师生一起活动，一扫压抑沉闷的气氛，既复习了学生原来学习的诗词，又极其自然地与即将学习的课文有机地联系起来，教师富有感染力的语言，引起学生的想象和联想。这为下面的课文学习创造了良好氛围。魏书生老师在上课之始也很善于用各种方法触及学生的兴奋点，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。因此，如果我们每个语文教师在进入课堂以前，精心设计一下哪怕只有三言两语的开场白，这对激发学生学习兴趣将有十分重要的作用。 　　2.运用多种教学手段激发学生兴趣 　　2.1 运用多媒体教学激发学生兴趣。 　　2.1.1 充分利用多媒体极强的表现力，将形象展示在学生面前，激发学生兴趣、打动学生的心灵。如讲授第十册中的《丰碑》时，在学生预习的基础上， 教师提问：丰碑 是什么意思？课文中的 丰碑具体指什么？用多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。 接着，教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……学生通过朗读分析，理解了军需处长的一心为公、毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻地感受他的精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了，雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，使学生的内心受到极大的震撼。 　　2.1.2 通过多媒体，创设与课文有关的情境，以增强学生学习的情趣，使学生在美的享受中激发兴趣。例如，在教学第十册《只有一个地球》时，抓住我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了一句的中心词可爱、 易破碎进行教学。多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……一一出现在学生面前。我们的地球多美呀！再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。我们要保护地球，因为地球太容易破碎。 　　2.2 通过课内外活动激发学生学习兴趣。为使学生对语文课感兴趣， 要求教师在教学活动中有新颖性， 让学生有新鲜感， 使他们充