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小学语文五年级下册说课稿 　　篇一：人教版小学语文五年级下册说课稿 　　第一组  　　1 草原 （老舍）(1 ) 2* 丝绸之路 ( 4)3 白杨 （袁鹰）( 5) 4* 把铁路修到拉萨去(7 )  　　第二组 5 古诗词三首 牧童 （吕岩）(8 )舟过安仁 （杨万里）(10 )清平乐·村居 （辛弃疾）(11 ) 6 冬阳·童年·骆驼队 （林海音）(12 ) 7* 祖父的园子 （萧红）( 16) 8 童年的发现 （费奥多罗夫）(18 ) 9* 儿童诗两首 我想 （高洪波）( 20) 童年的水墨画 （张继楼）( 21)  　　第三组  　　10 杨氏之子 （刘义庆）(24 ) 11 晏子使楚 （《晏子春秋》(24) 12* 半截蜡烛 ( 26) 13* 打电话( 27) 第四组  　　14 再见了，亲人 （魏巍）( 29) 15* 金色的鱼钩 （陆定一）(31 ) 16 桥 （谈歌）(33 ) 17梦想的力量 （江菲）(36 ) 第五组  　　18将相和（司马迁）(38 ) 19草船借箭 （罗贯中）(41 ) 20*景阳冈 （施耐庵）(44 ) 21* 猴王出世（吴承恩）( 46) 第六组 综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事  　　因特网将世界连成一家 （路甬祥） 神奇的电脑魔术师 （路甬祥）网上呼救把握自己  　　利用信息，写简单的研究报告 奇怪的东南风 关于李姓的历史和现状的研究报告  　　第七组  　　22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 （徐光耀）( 48)临死前的严监生 （吴敬梓）( 51)  　　“凤辣子”初见林黛玉 （曹雪芹）(54 ) 23* 刷子李 （冯骥才）( 56) 24* 金钱的魔力 （马克·吐温）( 57) 第八组  　　25 自己的花是让别人看的 （季羡林）(59 ) 26 威尼斯的小艇 （马克·吐温）(61 )  　　27* 与象共舞 （赵丽宏）(63 ) 28* 彩色的非洲 （彭仁）(65 )  　　1《草原》说课稿  　　一、说教材  　　著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。  　　本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。  　　基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标：  　　1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。  　　2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。  　　3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。  　　依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。  　　而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学 　　生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 　　二、说教法  　　怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。  　　其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。  　　三、说学法  　　新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。  　　四、说教学过程和资源应用  　　《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：  　　1.