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浅述趣味美术教学 　　【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0168-02 　　 近年来，随着新的课程改革的实施，素质教育深入人心，教育者也认识到学习绘画技巧、绘画形式不应是小学美术教育的主要目的，小学美术应将培养和提高学生的多种能力，如观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，作为育人根本宗旨。在教学方法的选择上，教师要认识到喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的；学生具有好奇、易兴奋、好探求的心理特征，因此教师要善于抓住这个兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。 　　 我在小学美术教学中，注意探索怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情；探索如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法。美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”那么，能不能采用游戏的方式为学生创设生动有趣的情境，使他们尽情地玩耍于其中，从中获得各种快乐的感受和体验，从而对美术课产生浓厚的兴趣，继而全身心地投入到美术课的学习中去。 　　 从启发教学入手，开展趣味游戏活动，活动过程中学生们的激情就发挥出来了。教师趁热打铁，抓住学生的激情，讲授本节课的内容，安排学生作业，学生们就能把这种激情付诸于图画。 　　 一、趣味美术游戏教学法的设计原则。 　　 1.与学生心理相结合的原则 　　 学生的注意力不稳定、不持久，并且常常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，容易引起他们的兴趣和注意，但集中注意力的时间较短。因此我们要经常变换游戏方法，并且游戏的时间控制在5－10分钟之间。 　　 2.趣味性原则 　　 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动设计时要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。这样才能激活小学美术课堂。 　　 3.合作性和竞争性相结合的原则 　　 教育家托尔勒强调未来人才要具备合作意识：“他们敢于负责，懂得自己的工作与别人配合，能承担更多任务，能迅速适应情况的变化，以及敏感地与周围的人协调一致。”21世纪是竞争日益加剧的时代，面对无情的竞争，未来人才必须学会合作，只有这样，才能在激烈的环境中处于不败之地。 　　 4.与课堂教学内容相结合的原则 　　 游戏教学的目的是提高学生学习美术的兴趣，为讲授新课做一个铺垫，加深对新知识的理解,促进知识的迁移。提高课堂美术教学的效果。另外，游戏教学作为课堂教学的一重要环节，也不能与其他环节脱离。 　　 二、趣味美术游戏教学的方法介绍。 　　 著名的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”马克思干脆把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”因此，我在课堂上运用趣味游戏教学法主要培养学生的想像力。游戏的设计，以学生和老师的互动为主，侧重于学生的大面积输入，以全班参与，分组竞赛的方式进行。具体设计如下： 　　 1.线的联想 　　 游戏目的：培养学生的想象能力和对生活的观察能力、记忆能力。 　　 游戏方法：教师画出一种类型的线,让学生回答出联想到生活中的什么实物。如:教师在黑板上画一直线,学生回答联想到“门、箱子、铁棍、直尺、地板砖等等”。 　　 教学实例：在讲授《画中的线条》一课时,我让学生在进行线条联想前,先请学生对于直线、曲线、不同种类的曲线的实物联想,在其中找出具有此类线代表意义的实物进行对比和体会,学生对线条的理解更直观,感受更深。 　　 2.形的联想 　　 游戏目的：是训练和培养学生快速思考的能力。 　　 游戏方法：教师用常见的几何形让学生想象形体近似的物体，看谁在最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。学生可以分组竞赛，看哪一组完成的最快、最好。 　　 教学实例：在讲授《卵石动物造型》一课时，我先让学生把卵石概括成基本形。然后让学生进行“形的联想”游戏活动练习，并把想象到的结果选一个自己有兴趣的形象用水粉在卵石上画出来。 　　 3.形的添加、组合 　　 游戏目的：通过对一些基本形的添加（或组合），培养学生对形体的想象力和创造力，丰富学生的形象记忆能力。 　　 游戏方法：让学生认识形状、回忆在生活中所见过的形状，并根据形状联想事物，让学生将几何形、实物形、自由形进行组合或用添加的方法去变化、去创造创造出丰富多彩的各种新形象。 教学实例：《拓印树叶真有趣》这一课，本节课是用树叶拼贴成一个新形象。在课前让学生先进行“形的组合”这一游戏活动，在进行游戏活动时学生已经把思维打开了，这样就为讲授新课做一铺垫，学生在进行树叶拼贴形象时也更感到轻松自如了。 　　 4.物的联想 　　 游戏目的：锻炼学生对相关事物的快速联想能力，培养学生良好的思