第2课小苗与大树的对话的教学设计.doc

2*小苗与大树的对话 　　教学目标 　　知识与技能 　　1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 　　2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 　　3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 过程与方法 1.通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。 2.通过自学、合作、交流，从对话中得到关于怎样读书和学习的启示。 情感态度与价值观： 从对话中感受苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有他对下一代的殷切希望与关爱。 让学生学会读书和学习。 教学重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣。 教学难点 能从对话中得到关于怎样读书和学习的启示。进一步开展有关阅读的综合性学习。明晰健康成长的要求。 课时安排 一课时 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题。（约5分钟） 　　师：学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味—很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对话） 　　生齐读课题。 　　师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？ 　　生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什