三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版20181023123.docVIP

PAGE PAGE 3 14*　不会叫的狗 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。 经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。 简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。 【知识与技能】 1．会认11个生字，掌握5个多音字。 2．合理预测故事的结局。 3．比较故事的结局和自己预测的异同。 【过程与方法】 速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。 【情感、态度与价值观】 品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。 重点 1．会认11个生字，掌握5个多音字。 2．合理预测故事的结局。 难点 能为自己给出的故事结局说明理由。 教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。 学生：预习课文。 1课时 一、谈话激趣，导入新课 (多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。 二、初读课文，读中积累 1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。 教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。 吗：má(干吗)　　　　　ma(好吗) 担：dān(担保) dàn(胆子) 压：yà(压根) yā(压力) 中：zhòng(百发百中) zhōng(中间) 弹：dàn(子弹) tán(弹力) 2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。 (1)理清课文的结构。 共分为四部分，一部分主体，三部分结局。 (2)理清课文中出现的人物。 主体部分出现的有： 小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人 第一种结局：小母牛 第二种结局：农民 第三种结局：一种奇怪的声音 (3)交流说说主体部分的故事内容。 一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑…… 三、整体感知，感悟形象 1．请学生在预习的基础上复述童话内容。 2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗 狐狸——嘲笑、看不起小狗 杜鹃——怜悯、关心小狗 3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？ 不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。 勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。 有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 四、引导预测，探讨结局 1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。 2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。 3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。 4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。 第一种结局： “不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛。” “我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” “好主意！好主意！”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。” “你真不简单，想的真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……” “哞……”狗学着。 第二种结局： “你往哪儿跑啊？” “我自己也不知道。” “那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。” “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。” “行。”狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。 第三种结局： “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪