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浅述高职院校学生挫折教育 　　摘 要 近年来，受国家高校扩招、高校产业化的影响，高职院校发展迅速，高职院校学生素质参差不齐，学生养尊处优，缺乏社会认知能力，面对困难挫折表现出过度紧张、焦虑和悲观的情绪，甚至做出过激对抗行为，对高校学生管理造成极大威胁，对以培养高素质人才为目标的高职院校提出更高要求。 　　关键词 高职院校 挫折教育 培养模式 挫折教育方法 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　战国时期，孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”充分说明，一个人的成功必须经历过无数的苦难和挫折，在挫折和苦难中不断完善自我，提高自我。同时古人亦有云：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。这恰恰与目前高职院校学生的现状相吻合。学生养尊处优，像温室的花朵，缺乏大风大浪的洗礼，对待挫折表现出不良的反应，亦即抗挫能力低下。因此，在高职院校开展挫折教育已刻不容缓。挫折教育就是有意识的利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确的认识挫折、预防挫折、对待挫折，增强对挫折承受能力的教育。挫折教育的开展，不仅迎合了现代激烈社会竞争需要，更符合教高[2006]16号要求。 　　1 高职院校学生挫折心理现状 　　1.1 “ 温室中的花朵”经不起考验 　　民办高职院校中，大部分学生来自经济条件较为富裕的家